martes, 31 de marzo de 2020

Movimiento maker: pedagogías emergentes para tiempos de confinamiento (IV)

La palabra ‘maker’ proviene del verbo inglés ‘to make’, cuya traducción al castellano es ‘hacer’. Este movimiento se define con un verbo porque su base es la práctica, el aprendizaje en acción. Se inspira en la cultura DIY (Do It Yourself, hágalo usted mismo). Una invitación a personas que no son profesionales o expertas en una técnica a la construcción de sus propios dispositivos e ideas.

El movimiento maker se ha desarrollado principalmente en espacios no educativos (FabLabs, laboratorios de fabricación), pero es creciente el interés por la aplicación de sus principios a la enseñanza de las STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas por sus siglas en inglés). Sin embargo, sus virtudes no residen en la incorporación de la tecnología en el aula, sino en la metodología y lo que varios autores denominan la mentalidad del maker (Dougherty, D. 2013).

¿Qué supone el movimiento maker para la educación?

El desarrollo de la mentalidad maker desplaza por completo el foco de la experiencia educativa al estudiante. Es una metodología activa, de instrucción no directa y centrada en el aprendiz, que se enmarca dentro de la teoría constructivista. Es decir, el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, que sucede derivado su acción (learning by doing). El reformista educativo John Dewey señaló la importancia del uso de nuestras manos en el proceso de aprendizaje (Dougherty, 2012) y el valor de la indagación del aprendizaje activo (Dewey, 1938): “¿Cómo vamos a entender las respuestas si antes no nos hacemos las preguntas?”

La labor del docente en la cultura maker es facilitar un espacio de exploración, más que el acompañamiento estructurado del proceso de enseñanza. Permite tener en consideración, potenciar y enriquecer el Entorno Personal de Aprendizaje del estudiante (extensamente conocido como PLE por sus siglas en inglés). Adell y Castañeda señalan sobre esto: “el aprendizaje es un proceso activo de construcción por parte del sujeto, más que de adquisición de conocimientos; y la enseñanza es el proceso de apoyo de dicha construcción, más que la transmisión o comunicación de conocimientos (Duffy y Cunningham, 1996, pág. 171)”

El aprendizaje maker contribuye a trabajar las denominadas habilidades del siglo XXI: creatividad, colaboración, pensamiento crítico, iniciativa, etc. (Taylor, 2016).

-Propicia el aprendizaje cooperativo, en el que los estudiantes aprenden de la interacción con otros compañeros y adultos (Montanero Fernández 2019). En el movimiento maker esto se produce a dos escalas: la primera se refiere al entorno directo con sus compañeros de proyecto, profesores, etc. Y la segunda con la comunidad maker, cuya filosofía se basa en el conocimiento libre y el código abierto. Es frecuente la existencia de manuales, vídeos tutoriales y otras herramientas que se comparten gratuitamente. Los estudiantes entonces aprenden cooperando con su entorno y también enseñando a sus compañeros y a su comunidad (Gartner, 1971).

-Derivado de lo anterior, promueve el sentimiento de pertenencia y el conocimiento de base comunitaria (Martin, L 2015). Frente al aprendizaje competitivo y replicativo, el movimiento maker se propone aumentar el conocimiento disponible y accesible para la sociedad. Esto le conduce a estar cerca de los problemas comunes y que puedan emplearse sus principios dentro de la metodología para el Aprendizaje-Servicio, como veíamos en el inicio del artículo.

-Potencia el pensamiento crítico. La tecnología suele ser una ‘black box’, un complicado dispositivo que sabemos usar, pero no cómo funciona realmente (Resnick, Berg, Einsemberg 2000). La cultura maker invita a construir nuestra propia tecnología, creando ciudadanos que no son meros consumidores (Taylor, 2016).

-Facilita la motivación intrínseca y anima a los estudiantes a creer que pueden aprender a hacer cualquier cosa (Dougherty, 2013, p.10).

-Permite superar las barreras de la escolarización: reconoce el aprendizaje interdisciplinar y durante toda la vida.

Y, ¿cómo se aplica en el aula?

movimiento maker confinamiento

La aplicación del movimiento maker a espacios de educación formal normalmente viene de la mano del ABP – aprendizaje basado en proyectos: “El proyecto de construcción de un artefacto tecnológico se aprovecha como un reto que permite materializar el proceso de aprendizaje en la solución de un problema auténtico, de manera que el alumnado puede confrontar lo que piensa con un prototipo o producto concreto que lo representa” (Montanero Fernández, 2019 sobre el texto de Han, 2013).Uno de los factores críticos de la práctica maker es la infraestructura. El movimiento maker tiene su reflejo físico en una red de FabLabs: espacios físicos donde los usuarios pueden realizar sus prototipos. Normalmente están equipados con diversas tecnologías artesanales y digitales: desde sierras para maderas, soldadores para metal, hasta cortadoras láser o impresoras 3D.

Este espacio y herramientas a veces no son comunes en los centros educativos, a pesar de que el precio de estas tecnologías es cada vez más asequible. Una buena estrategia es consultar la red de FabLabs cercana a nuestra institución educativa para explorar la posibilidad de una colaboración y ofrecer recursos situados en el contexto a nuestros estudiantes.

Existen ejemplos concretos de la aplicación del aprendizaje maker en diferentes tramos de la enseñanza y contextos:

  • Infantil: un buen ejemplo de maker space en una escuela infantil es el de Mater Salvatore de Puerto Rico.
  • Primaria: la Escola Paidos de Barcelona puede ser un referente en la introducción de tecnologías y cultura maker en el aula.
  • Secundaria: Microsoft creó el proyecto Hacking STEM para estudiantes de Secundaria; una plataforma accesible y gratuita donde pueden encontrarse materiales docentes, para la evaluación y otros recursos. Es además muy interesante el repositorio de casos de centros escolares, en el que pueden usarse filtros como la etapa educativa a la que nos queremos dirigir, la materia o el tamaño del centro.
  • Universidad: en el ámbito universitario son las bibliotecas las que están asumiendo el reto de convertirse en espacios maker. Encontramos dos ejemplos en Granada, como se puede ver en la web del proyecto BiblioMaker, y en la Universidad Carlos III de Madrid, con el Maker Space. Estos espacios, como declaran sus propios usuarios, ayudan al aprendizaje por competencias al completar los conocimientos declarativos de las titulaciones con destrezas procedimentales y aptitudes.
  • Formación Profesional: el encuentro FPBenRed del 2019 ofreció ejemplos y recursos para estos centros, que muchas veces reúnen a estudiantes que pueden beneficiarse especialmente de una metodología innovadora que potencie la motivación por el aprendizaje con las herramientas de fabricación digital y el ABP.

¿Cuáles son las principales dificultades que enfrenta la educación para incorporar el aprendizaje maker?

Los principales retos para introducir la cultura maker, además de los recursos materiales, están relacionados con la competencia tecnológica de los profesores. Muchos docentes declaran dificultad en sentirse preparados para conducir este tipo de experiencias (Sean O’Brien, Alexandria K. Hansen, Danielle B. Harlow, 2016) por dos motivos principales: muchos no están muy familiarizados con la tecnología que emplean los proyectos maker y la libertad de los estudiantes diseñando sus propuestas (que hace muy complicado anticipar y preparar contenidos con anterioridad) implica un nivel alto de incertidumbre. La enseñanza maker requiere reconceptualizar el significado de sentirse preparado para una clase, de forma que las propias limitaciones sirvan de guía a los estudiantes para formular sus preguntas y articular maneras de resolverlas buscando recursos junto con su profesor.

Otro aspecto complejo es la evaluación. El aprendizaje maker requiere evaluación por competencias, en la que el docente debe establecer una rúbrica y observar de forma directa al estudiante. También pueden experimentarse medidas de autoevaluación ya que el propio objeto es una fuente de retroalimentación sobre si se están alcanzando los objetivos y en qué grado (si el prototipo es funcional, si es robusto…).

Un punto crítico del diseño de estas experiencias es que el reto constructivo sea adecuado a la competencia de los estudiantes (Montanero Fernández, 2019). No obstante hay recursos que permiten adaptar los proyectos a la etapa educativa que se desee, como hemos visto en los ejemplos.

¿Y en tiempos del coronavirus cómo hacemos todo esto?

El confinamiento en casa elimina la posibilidad de acudir al colegio o a los FabLabs. Por eso este artículo hace énfasis en los aspectos de la mentalidad del maker que podemos trabajar en lugar de una descripción de las herramientas y tecnologías más frecuentes, que posiblemente no encontremos en nuestros hogares.

En cualquier caso, existen proyectos maker que pueden hacerse con materiales domésticos. Por ejemplo en esta web se pueden encontrar circuitos que se construyen con cartón, papel de aluminio y clips (hay una versión traducida al castellano) y en este vídeo hay instrucciones para hacer un proyector con una caja de zapatos y una lupa. Incluso algunos experimentos con materiales caseros pueden usarse para aprender materias STEM, como explica este vídeo de un MOOC de la UC3M. Otros proyectos pueden desarrollarse sin materiales físicos ni herramientas sofisticadas, como la creación de un videojuego con software libre sólo con un ordenador y conexión a Internet.

Como hemos comentado, proponer en esta cuarentena un proyecto maker a los estudiantes contribuye a hacerles conscientes de su entorno personal de aprendizaje. Necesitarán trabajar en su hogar con distintos materiales más allá del libro de texto, encontrar medios de información útiles, etc. Herramientas que serán valiosas para su aprendizaje cuando la situación retorne a la normalidad. Pero es posible que las familias de estos estudiantes no sean competentes tecnológicos y que los estudiantes no puedan realizar su proyecto con el acompañamiento de adultos no docentes de su entorno. Este aspecto, no obstante, puede suplirse con la gran comunidad online del movimiento maker. Es una buena oportunidad para que los estudiantes trabajen en mejorar su entorno de aprendizaje, consiguiendo una mayor autonomía, iniciativa y motivación.

Referencias: Adell, J. y Castañeda, L. (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes? En J. Hernández, M. Pennesi, D. Sobrino y A. Vázquez (coord.). Tendencias emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación Espiral, Educación y Tecnología. págs. 13-32. Adell, J. y Castañeda, L. (2013). El ecosistema pedagógico de los PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), en Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 41).Blikstein, P. (2018). Maker movement in education: History and prospects. Handbook of Technology Education, 419-437. Dewey, J. (1986, September). Experience and education. In The Educational Forum (Vol. 50, No. 3, pp. 241-252). Taylor & Francis Group. Dougherty, D. (2012). The maker movement. Innovations: Technology, governance, globalization, 7(3), 11-14. Dougherty, D. (2013). The maker mindset. In Design, make, play (pp. 25-29). Routledge. Fernández, M. M. (2019). Métodos pedagógicos emergentes para un nuevo siglo ¿Qué hay realmente de innovación?. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 31(1 (en-jun)), 5-34. Gartner, A. (1971). Children teach children: Learning by teaching. Han, I. (2013). Embodiment: a new perspective for evaluating physicality in learning. Journal of Educational Computing Research, 49(1), 41-59. Martin, L. (2015). The promise of the maker movement for education. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 5(1), 4. O’Brien, S., Hansen, A. K., & Harlow, D. B. (2016, October). Educating teachers for the maker movement: Pre-service teachers’ experiences facilitating maker activities. In Proceedings of the 6th Annual Conference on Creativity and Fabrication in Education (pp. 99-102). Resnick, M., Berg, R., & Eisenberg, M. (2000). Beyond black boxes: Bringing transparency and aesthetics back to scientific investigation. The Journal of the Learning Sciences, 9(1), 7-30. Stager, G. S. (2013, June). Papert’s prison fab lab: implications for the maker movement and education design. In Proceedings of the 12th international conference on interaction design and children (pp. 487-490). Taylor, B. (2016). Evaluating the benefit of the maker movement in K-12 STEM education. Electronic International Journal of Education, Arts, and Science (EIJEAS), 2.

Alfredo Miralles es docente, artista y gestor cultural. Coordina la Plataforma de Arte y Tecnología del Aula de las Artes de la Universidad Carlos III de Madrid. Este artículo forma parte de un proyecto de aprendizaje-servicio coordinado por el profesor Fernando Trujillo Sáez y Conecta13 dentro del Máster en Innovación Educativa de la Universidad Carlos III, la Fundación Estudio y la Institución Libre de Enseñanza.

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Tutoriales para aprender y practicar con la flauta desde casa

Páginas web, películas y libros son algunos de los recursos que se utilizan para practicar la asignatura de Música sin necesidad de estar en clase. Entre otras herramientas útiles, también se encuentran estos canales y vídeos de YouTube que incorporan métodos, explicaciones y entretenimiento para que el alumnado aprenda a tocar bien la flauta dulce. Recogen tutoriales para aprender canciones populares de todos los géneros, dibujos animados y clásicos del cine. 

Juan Kids Music

Juan Pablo es el autor de este canal, un niño que cursa Educación Primaria y se hizo viral en redes por su dominio con la flauta dulce. Sus vídeos se centran en enseñar a tocar canciones latinas populares, aunque también incluyen bandas sonoras de películas como La pantera rosa, Gravity falls o conocidas como Baby shark. Cuenta con más de 17 millones de reproducciones y con poco más de 200.000 suscriptores. 

Músico 1414

Cada semana sube una nueva publicación con tutoriales sobre distintas canciones. La variedad de sus contenidos se dividen en melodías de películas animadas como ‘Hakuna Matata’ en el Rey León o Jurassic Park; música de distintos géneros: hip hop, comercial, pop o rock; y clásicos de la flauta: Hallelujah, villancicos o el Himno de la alegría. 

Aguará Música

El canal organiza sus vídeos en niveles de dificultad, incluso tiene uno exclusivo para la ‘primera clase de flauta dulce’. Publica todos los martes y viernes con el objetivo de que el alumnado practique y mejore la técnica musical en casa. Dibujos animados, series, música clásica y canciones de artistas del momento son algunos de los contenidos que comparte con sus seguidores. 

Tutoriales Flauta

Detrás de estos vídeos se encuentra Pedro Morales, creador de los contenidos y profesor de música en Guatemala. En sus clases online, además de enseñar las notas musicales para tocarlas con la flauta, incluye también canciones para otros instrumentos como la lira, el saxofón o la trompeta. Lleva casi doce años impartiendo tutoriales en YouTube y recoge más de 40 millones de visitas en sus publicaciones. 

Harry Potter Theme

Muchos usuarios de YouTube incorporan tutoriales para aprender con la flauta dulce, aunque no se centran únicamente en eso. Este es el caso de youcanplayit.com. Dentro de sus listas de reproducción se puede encontrar una carpeta dedicada a estos tutoriales donde destacan BSO como Hedwig’s theme de la saga de Harry Potter

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Plataformas educativas que ahora son gratuitas

Software y programación, inglés, ortografía… Estas plataformas educativas gratuitas proporcionan todo el contenido necesario para seguir formándose en estas y otras materias a distancia y desde casa. Habitualmente tienen un coste, aunque han decidido ofrecer sus servicios de forma totalmente gratuita para la comunidad educativa durante las semanas que los centros permanezcan cerrados. 

4Geeks Academy

4Geeks Academy plataformas educativas gratuitas

Esta academia de formación en habilidades de desarrollo de software y programación ofrece formación online de forma gratuita durante el tiempo que dure la crisis sanitaria. Su personal docente se han coordinado para impartir las clases. 

Walinwa

walinwa

Este método online permite trabajar la ortografía o la gramática de forma lúdica. Con actividades para alumnos desde 3º de Primaria hasta 2º de Bachillerato, propone sesiones diarias de entre 10 y 15 minutos que se van adaptando al nivel de cada uno de ellos, ofreciendo un aprendizaje más personalizado. Además, ofrece a los docentes informes personalizados con la evolución de cada niño, permite realizar exámenes… Ofrece 15 días de prueba gratuita. 

The British Council

The British Council

La organización británica habilita la plataforma #AprendoconBritishenCasa, con recursos gratuitos para apoyar a familias, estudiantes y profesores durante el confinamiento. También ofrece la suscripción gratuita a un boletín para aquellas personas que deseen recibir los materiales por correo electrónico. 

Espacio Onda

Espacio Onda plataformas educativas gratuitas

Esta plataforma educativa está indicada para la estimulación e intervención en Lenguaje y audición, y dirigida a niños con necesidades educativas especiales. El periodo de acceso libre se extenderá hasta el restablecimiento de la actividad escolar y profesional.

isEazy 

isEazy plataformas educativas gratuitas

Han puesto a disposición de toda la comunidad educativa y de manera gratuita su herramienta para la creación de materiales formativos a medida. Incluye un sistema de edición colaborativo para trabajar en grupo. 

Otros recursos gratuitos

Las plataformas educativas no han sido las únicas que han decidido ofrecer sus contenidos de forma gratuita para afrontar las semanas de educación desde los hogares. Desarrolladores de aplicaciones han hecho lo propio con sus apps para smartphones y tabletas, del mismo modo que las principales editoriales y empresas del sector. Estos son algunas de ellas: eCasals, Ta-tum, KMZero, ClassFlow, iCuadernos, M.A.R.S, o Snappet.

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Propuestas gratuitas para impartir con éxito clases online

Con el cese temporal de la actividad presencial docente a consecuencia de la crisis sanitaria del coronavirus, Aonia Nueva Educación (especialista en proyectos educativos y digitalización del proceso de aprendizaje) se está volcando en ayudar a los centros educativos y universidades para que minimicen el impacto de esta crisis sanitaria y puedan seguir ofreciendo iniciativas que pongan la tecnología al servicio del ámbito educativo.

En este sentido, la consultora educativa ha trabajado en varios contenidos y cursos gratuitos a través de su plataforma AoniaLearning, que ayudarán a los docentes a mejorar y ganar seguridad al adaptar sus clases a entornos virtuales y de actividad online con ayuda de diferentes herramientas

Aonia Nueva Educación

Objetivo: ayudar a los docentes

¿Cómo pueden trasladar los docentes sus clases a la Red? ¿Cómo gestionar un aula digital? ¿Cómo fomentar el trabajo colaborativo con el alumnado? Todas estas preguntas las pueden responder realizando alguno de los itinerarios formativos que ha planteado Aonia Nueva Educación: lo hace adaptándose a los diferentes niveles (básico y avanzado) que un docente o un centro escolar puede presentar a la hora de gestionar clases virtuales utilizando las herramientas de Microsoft (Teams y OneNote) o de Google (Google Classroom y Google Drive). Así, y hasta el 26 de abril, lanza el acceso gratuito e ilimitado durante 7 días a su catálogo completo de COVID-19. Cada semana se lanzará una nueva convocatoria de 200 plazas.

Por otro lado, la consultora sugiere un proyecto de investigación en el que invitan a participar a directivos de educación y responsables TIC que quieran aportar datos, conocimientos y experiencias sobre la situación que se vive en estos momentos. El objetivo es documentar este proceso de adaptación pedagógica como comunidad educativa para analizar y extraer conclusiones sobre el impacto y las estrategias didácticas que emergen a partir de esta crisis sanitaria. Basta con dedicar 15 minutos y dirigirse a la página ‘Análisis global sobre el impacto del COVID-19: Guía para una educación digital’.

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15 soluciones para transcribir textos a través de la voz

¿Cómo facilitar la tarea de escribir largos textos en dispositivos como tabletas, ordenadores o teléfonos? La respuesta está en la voz y las herramientas que permiten transcribir las palabras en texto digitalizado. Las siguientes ofrecen varias posibilidades y en diferentes idiomas o acentos. 

Amberscript

Amberscript

Esta solución, disponible en 29 idiomas y acentos, permite al usuario convertir audios a texto de tres maneras diferentes y con una precisión del 99%. La primera de ellas es la transcripción literal, que escribe todo, interjecciones incluidas, y es una de las alternativas más usadas en la investigación cualitativa como exámenes psicológicos o estudios de mercado. Por otro lado, ofrece la forma más común de transcripción que es la editada: normalmente utilizada por estudiantes, suprime del texto el tartamudeo o las repeticiones. Por último, facilita la transcripción en resumen que, generalmente, se usa para reuniones. Al registrarse se le ofrece al usuario 30 minutos de transcripción gratis. 

Text from/to Speech

Text from/to Speech

Esta herramienta de reconocimiento de voz está disponible online y de forma gratuita. Para utilizarla no es necesaria ninguna descarga o instalación de software. Disponible en 9 idiomas diferentes, permite transcribir textos subiendo un archivo de audio y pasarlo a texto, así como dictar en tiempo real reconociendo comandos de voz como ‘coma’, ‘punto’, ‘dos puntos’, etc. 

Voice Texting Pro

Voice Texting Pro

Diseñada para cualquier smartphone o tableta con sistema operativo iOS, esta aplicación transcribe cualquier dictado a texto gracias a su sistema de reconocimiento de voz. El usuario solo tiene que hablar por el micrófono del dispositivo y una vez se termine la transcripción, puede enviar el texto por correo electrónico, SMS, WhatsApp y otras aplicaciones. 

Transcriber para WhatsApp

Transcriber para WhatsApp

Para aquellos que no tienen tiempo de escuchar un audio de cinco minutos, esta aplicación puede ser muy útil. Aún está en desarrollo, por lo que todavía puede tener errores a la hora de transcribir textos, pero ya puede instalarse en cualquier teléfono Android. Su uso es sencillo: selecciona el audio, haz clic en la opción de compartir y escoge la app Transcriber. 

Google Docs

Google Docs

Al abrir un documento nuevo en esta aplicación de procesador de textos se puede acceder directamente a la función de transcripción: en herramientas, está la opción de “Dictado por voz”. Aparecerá un micrófono en pantalla y, una vez se seleccione para empezar a grabar y transcribirá todo lo que diga el usuario.

ReadSpeaker

Permite poner voz a páginas web, libros electrónicos o materiales e-learning, entre otros contenidos. Para ello, incorpora una barra con herramientas de voz, lectura y traducción que ayudarán en su realización, lectura y comprensión. Incluye otras opciones como resaltar un texto concreto mientras se transcribe o señalar un extracto determinado para que sea leído de forma individual. Cuenta con 50 idiomas a elegir y más 200 voces.

ReadSpeaker

TalkTyper

Con el idioma del dictado seleccionado y el micrófono activado, esta web permite transformar la palabra hablada en texto simplemente con pulsar el botón habilitado para ello. Tras este proceso, permite editar el resultado, el cual se puede imprimir o publicar en redes sociales o blogs. Funciona únicamente en Google Chrome.

transcribir TalkTyper

Voice Assistant

Esta app da la opción de convertir la voz en texto, editable desde la propia herramienta. Además, incorpora un sistema inteligente el cual memoriza patrones a partir de los dictados realizados. También convierte las transcripciones al formato necesario en otras soluciones como Evernote o Pages. Los resultados obtenidos pueden compartirse por email o en redes sociales.

transcribir Voice Assistant

Dictate

Add-in gratuito que permite el dictado de textos en 20 idiomas, además de realizar traducciones en más de 60 lenguas distintas. Incluido en Microsoft Word, Outlook y PowerPoint, para su control incluye comandos de voz como ‘nueva línea’ o ‘detener el dictado’ al igual que la opción de ‘eliminar la última línea’ o ‘abrir comillas’. También permite puntuar el texto con la voz.

transcribir Dictate

Speechnotes

Extensión de Google Chrome para convertir la voz en texto a través de una interfaz limpia e intuitiva. Ésta cuenta con dos columnas a los lados en la que se muestran, a la derecha, los comandos a usar en el proceso de dictado, y a la izquierda, las acciones a realizar una vez se termine la grabación (guardar, enviar por email, subir a Google Drive o imprimirlo). Cuenta con app para Android.

transcribir Speechnotes

Dictation

Herramienta que permite transcribir textos sin necesidad de usar el teclado y sólo a través de la voz. Con el micrófono activado y tras elegir el idioma, de entre decenas de ellos, se lleva a cabo el proceso de transcripción pudiendo parar y retomarlo en cualquier momento. El resultado se guarda en el almacenamiento local del navegador. Una vez se termine, permite enviarlo por email o guardarlo en la nube o en una plataforma de almacenamiento.

Dictation

Speechlogger

Sin necesidad de registro, esta página web permite realizar transcripciones en base a la tecnología de voz aplicada por Google. Entre las múltiples funcionalidades que incluye se encuentra la edición del texto, la puntuación automática y las distintas opciones de guardado y exportación. Además, es capaz de traducir los textos a varios idiomas. Dispone de una app para Android.

transcribir Speechlogger

SpeechTexter

Esta solución on line, compatible únicamente con Google Chrome, convierte a texto cualquier locución que se realice, sin importar el idioma. Permite ajustar tanto la fuente como el color y el formato del escrito final, el cual se puede exportar en formato .txt, e incorpora un contador de palabras en la parte superior de la interfaz.

transcribir SpeechTexter

Happy Scribe

A través de una interfaz sencilla, convierte en texto cualquier archivo de vídeo que no supere los 80 minutos de duración. Una vez se haya importado, y tras un periodo corto de tiempo, la web devuelve un documento de texto que se puede editar para corregir aquellas palabras que sean correctas. Tiene como base el ‘machine learning’ por lo que se obtendrán unos resultados más precisos cuanto más se use.

transcribir Happy Scribe

ListNote

Vuelca cualquier escrito a un ordenador o dispositivo móvil usando la voz gracias a esta aplicación de diseño sencillo y herramientas de edición para modificar el texto obtenido tras la transcripción inicial. Una vez se termine el proceso, se puede guardar el resultado, por categorías, y acceder a él cuando se necesite. También es posible exportarlo, sin formato, para su uso en plataformas de correo electrónico o redes sociales.

transcribir ListNote

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lunes, 30 de marzo de 2020

Estos libros ayudan a las familias en la educación de sus hijos

¿Cómo se sabe si se está educando a los hijos de manera correcta? Los siguientes libros reflexionan sobre este tema y ayudan a gestionar la crianza y la relación con los pequeños mediante consejos y pautas de expertos. También profundizan en distintos aspectos a tener en cuenta: el conocimiento de las emociones, el respeto mutuo o la educación nutricional. 

El libro que ojalá tus padres hubieran leído (y que a tus hijos les encantará que leas)

El libro que ojalá tus padres hubieran leído (y que a tus hijos les encantará que leas) libros educación hijos

La autora, una psicoterapeuta británica, ofrece consejos y pautas para mejorar y enriquecer la relación con los hijos. Dividido en seis partes, se ofrecen diferentes ideas para entender de qué forma la educación de los adultos influye en la crianza de los hijos: cómo aceptar los errores que se cometen cuando se trata de educar a los más pequeños y de qué manera aprender de ellos o entender lo que los distintos comportamientos de los hijos quieren comunicar a los adultos. 

  • Autora: Philippa Perry
  • Editorial: Zenith

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Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen

Cómo hablar para que sus hijos le escuchen y cómo escuchar para que sus hijos le hablen libros educación hijos

El objetivo de este manual es que las familias mantengan unas relaciones menos estresantes y autoritarias con los hijos y consigan que sean más gratificantes y enriquecedoras. De forma práctica y mediante ilustraciones explicativas, las autoras muestran distintos métodos comunicativos con los que enfrentarse a los sentimientos negativos de los niños, atraer su colaboración, hacer uso de alternativas distintas al castigo o solucionar de manera pacífica los conflictos que puedan surgir en casa. 

  • Autoras: Adele Faber y Elaine Mazlish
  • Editorial: Ediciones Medici

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Se me hace bola: cuando no comen como queremos que coman

Se me hace bola: cuando no comen como queremos que coman libros educación hijos

¿Cómo se puede gestionar de manera correcta la alimentación de los hijos? ¿Qué se puede hacer cuando un niño come menos de lo que a sus padres les gustaría? Escrita por un nutricionista, esta guía documentada científicamente resulta útil para conocer más acerca de la educación nutricional y, para ello, muestra cuáles son los pasos a seguir para que las familias sepan cómo alimentar de manera saludable a los más pequeños de la casa. Sin necesidad de imponer u obligar, establece un patrón de dieta sana que puede seguir toda la familia.

  • Autor: Julio Basulto
  • Editorial: DeBolsillo

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Educar con alma: cómo hacer menos y relacionarte mejor con tus hijos

Educar con alma: cómo hacer menos y relacionarte mejor con tus hijos

La autora, que es psiquiatra, indica que no existe ninguna clave para saber qué es lo correcto cuando se trata de educar a los más pequeños. Eso sí, sostiene que aprender a empatizar con ellos y analizar sus comportamientos son dos de los pilares de una buena educación. Todo esto se enmarca dentro de lo que ella misma denomina ‘crianza reflexiva’, un modo de educar que comprende la perspectiva de los hijos, mantiene el equilibrio entre padres y niños y muestra soluciones dependiendo de la edad y la personalidad del pequeño. 

  • Autora: Regina Pally
  • Editorial: Plataforma Editorial

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Guía para madres y padres imperfectos que entienden que sus hijos también lo son

Guía para madres y padres imperfectos que entienden que sus hijos también lo son

Para que la educación de los hijos esté fundada en el respeto y en la empatía hay que dejar atrás las discusiones, los gritos y los castigos. Así lo muestra la autora de esta guía, asesora familiar y especialista en una educación basada en el respeto mutuo, que propone a los lectores una serie de pautas para comunicarse con los hijos. Para ello ofrece consejos y estrategias con las que fijar una serie de límites o para enseñarles a gestionar sus propias emociones. 

  • Autora: Tania García-Caro Sánchez
  • Editorial: Eumo

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10 películas de animación para educar en valores

El cine cuenta con un largo historial de películas de animación que esconden una moraleja que puede ayudar a potenciar la educación en valores de los más pequeños. Recopilamos las más destacadas, que se unen a nuestros cortometrajes para educar en valores y a los libros para educar en valores.

Vaiana

Vaiana

Narra la historia de una joven, Vaiana, que vivió hace dos milenios en una isla del sur del Pacífico. Es la hija del capitán de una tribu que sobrevive gracias a la pesca y su sueño es descubrir mundo. Su vida cambia cuando el océano la elige a ella para que reúna a la diosa Te Fiti con una reliquia perdida. Responsabilidad, respeto, familia, amistad y sinceridad con uno mismo son algunos de los valores que engloba esta historia llena de música y diversión. 

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Zootopia (Zootrópolis) 

Zootrópolis

Judy Hopps, una conejita que viene de un pueblo rural donde vive con sus casi 300 hermanos y hermanas, desea ser policía en la gran ciudad de Zootrópolis. Dispuesta a hacer su sueño realidad, abandona su hogar y descubre que nadie la cree capaz de ser una policía de verdad. Demostrará su valor y valentía al resolver un caso de desapariciones en la ciudad donde siempre han convivido presas y depredadores en armonía. 

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Big Hero 6 (Grandes Héroes) 

Big Hero 6

Diferenciar entre el bien y el mal, gestionar las emociones y ayudar a los demás son los temas principales de esta película. Su protagonista es Hiro Hamada, un adolescente huérfano que vive con su hermano mayor y su tía en la ciudada ficticia de San Fransokyo. Su hermano es un científico y le enseña su mejor invento hasta el momento: Baymax, un robot enfermero programado para ayudar a las personas. Una tragedia hará que Hiro y Baymax se conviertan en íntimos amigos: aprenderán el uno del otro y el robot le ayudará al joven a sobrellevar la pérdida de sus padres. Esta película ganó en 2015 el premio Oscar al mejor largometraje animado. 

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Wall-E: Batallón de limpieza

Wall-E: Batallón de limpieza

Este pequeño robot tiene una misión: recoger toda la basura y limpiar el planeta Tierra, que ha sido abandonado por la especie humana. Tiene una vida muy solitaria, hasta que un día aparece EVA, otro robot que ha sido enviado al planeta para averiguar si queda algún indicio de vida. WALL-E se enamora de ella y le sigue de vuelta a su lugar de origen, donde descubre a los humanos y el estilo de vida que han adoptado. La historia anima a pensar en el cuidado del medioambiente y reflexionar sobre si el estilo de vida es saludable o no. 

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Cómo entrenar a tu dragón

Cómo entrenar a tu dragón

Es el año 1010 en la isla de Mema y los dragones no hacen más que atacar al pueblo, llevarse los alimentos y al ganado de los habitantes. La guerra entre dragones y humanos es ancestral, sin embargo, todo cambiará cuando Hipo Horrendo, un joven vikingo que no encaja en los estereotipos de este pueblo, conoce a un dragón herido al que decide llamar Desdentado. Sus diferencias con los suyos los unirán y juntos cambiarán las relaciones tradicionales entre humanos y dragones. Demostrarán que ser diferente no es una desventaja. Es por lo tanto una historia de valentía, inclusión y amistad.

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Buscando a Nemo

películas de animación Buscando a Nemo

La película cuenta el viaje de un padre (encarnado en la figura de un pez payaso) para rescatar a su hijo, raptado en una expedición submarina. Una aventura en la que deberá salvar diversos obstáculos y con la que los niños aprenderán a no rendirse ante ellos.

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La Bella y la Bestia

La Bella y la Bestia

Bella es una campesina que vive junto a su padre. Bestia esconde a un joven príncipe, preso de una maldición que recae sobre él al no dar cobijo a una anciana por su aspecto. Ambos se enamoran a lo largo de un ‘film’ que, tras la trama principal, enseña a no juzgar las cosas, y a las personas, por su apariencia exterior.

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Monstruos S.A.

En la planta de sustos de Mostruopolis transcurre la historia de dos compañeros de trabajo y amigos, Sully y Mike, cuya tranquila vida se ve truncada con la llegada de una niña humana. Consiguen devolverla, juntos, a su hogar, en una muestra de la importancia que tiene el trabajar en equipo para conseguir el éxito.

Monstruos S.A. películas de animación

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Canta

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La caída de su teatro lleva a Buster Moon a realizar un concurso musical con el único objetivo de reflotarlo. Este espectáculo permitirá a los seis animales elegidos luchar por el dinero del premio y también reconocer y luchar contra sus propios miedos, moraleja para los más pequeños de la casa.

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Toy Story

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La vida del vaquero Buddy transcurre tranquila, junto a otros juguetes, hasta la llegada de Buzz, un guerrero espacial. Su aterrizaje hace temblar los cimientos de una amistad que, como aprenderán los más pequeños tras su visualización, debe cuidarse día a día.

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Diseño Universal de Aprendizaje: pedagogías emergentes para tiempos de confinamiento (III)

La enseñanza a distancia en este tiempo de confinamiento no debe hacernos olvidar nuestro compromiso con la escuela inclusiva. La diversidad que observamos en nuestras aulas sigue presente en nuestro alumnado en estos días de crisis sanitaria y es fundamental que contemplemos la atención a la diversidad como un elemento central del diseño de nuestras secuencias de trabajo. En este sentido, el Diseño Universal de Aprendizaje puede ser de gran utilidad para enriquecer nuestra enseñanza y nuestra atención a la diversidad tanto en la situación actual como en nuestras prácticas habituales de enseñanza.  

¿Qué es y qué pretende el Diseño Universal de Aprendizaje?

El DUA es un modelo de enseñanza que proporciona diversas opciones didácticas para que los alumnos se transformen en personas que aprenden a aprender y estén motivados por su aprendizaje y, por tanto, que estén preparados para continuar aprendiendo durante sus vidas. De esta manera, fomenta procesos pedagógicos que sean accesibles para todos mediante un currículo flexible que se ajusta a las necesidades y diferentes ritmos de aprendizaje (Figueroa, Ospina y Tuberquia, 2019).

Además, proporciona estrategias para todos los educadores, independiente de las asignaturas que enseñen o etapa educativa en la que trabajen y beneficia a todos nuestros estudiantes pretendiendo llegar a cada uno de ellos (Cast, 2011, p. 3): “El DUA ayuda a tener en cuenta la variabilidad de los estudiantes al sugerir flexibilidad en los objetivos, métodos, materiales y evaluación que permitan a los educadores satisfacer dichas necesidades variadas. El currículum que se crea siguiendo el marco del DUA es diseñado, desde el principio, para atender las necesidades de todos los estudiantes, haciendo que los cambios posteriores, así como el coste y tiempo vinculados a los mismos sean innecesarios”.

Claves para ponerlo en práctica

El DUA propone estrategias de acceso a la información para los estudiantes, así como la manera en que vamos a solicitarles trabajos o actividades y por supuesto, los mecanismos que los motiven para realizarlas desde sus hogares. Para ello, es esencial que sepamos que el DUA ofrece tres principios para incluir en las planificaciones y que cada uno de ellos tiene sus categorías y ejemplos concretos.

A continuación, se ejemplifican algunas estrategias que pueden ser útiles en las actuales circunstancias.

I. Proporcionar múltiples formas de representación: estrategias que orientan el qué estamos enseñando.

  • Para la percepción:

– Ofrecer alternativas para la información visual: proporcionar descripciones de texto habladas para las imágenes o presentaciones visuales.

  • Para el lenguaje y símbolos:

– Ilustrar a través de múltiples medios: presentar conceptos claves en una forma de representación simbólica (ilustraciones, tablas, movimiento, vídeo, fotografía, etc.)

  • Para la comprensión:

– Maximizar transferencia y generalización: proporcionar listas de verificación, organizadores, recordatorios electrónicos, mapas conceptuales virtuales, imágenes visuales.

II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: estrategias que orientan el cómo vamos a enseñarlo.

  • Acción física:

– Variar los métodos de respuesta y navegación: proporcionar alternativas para interactuar con diversos formatos, voz, teclado, dibujo, imagen, vídeo, entre otras.

  • Expresión y comunicación :

– Usar múltiples medios para la comunicación: discurso, dibujo, ilustración, cómics, guiones, diseño, película, música, movimiento, etc. Utilizar las redes sociales, herramientas web interactivas, foros, chats, diseño web, presentaciones de animación.

  • Funciones ejecutivas:

– Mejorar la capacidad para monitorear el progreso: hacer preguntas para guiar el autocontrol y la reflexión, mostrar representaciones de progreso (antes y después, gráficos, etc.), proporcionar modelos de estrategias de autoevaluación y coevaluación.

III. Proporcionar múltiples formas de motivación: Estrategias que orientan el porqué de lo que se está enseñando.

  • Intereses:

– Minimiza las amenazas y distracciones: crear clima de aceptación y apoyo, variar el nivel de novedad y las demandas sociales requeridas para el aprendizaje o rendimiento.

  • Esfuerzo y persistencia:

– Fomentar la colaboración y la comunidad: crear grupos de aprendizaje cooperativo, proporcionar indicadores que guíen a los alumnos sobre cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros o profesoras, construir comunidades de estudiantes comprometidos en intereses comunes, crear expectativas para el trabajo grupal.

  • Autorregulación:

– Desarrollar la autoevaluación y reflexión: ofrecer dispositivos, ayudas o gráficos para ayudar a las personas a recopilar, registrar y mostrar datos de su propio comportamiento. Utilizar actividades que incluyan un medio por el cual los alumnos obtengan comentarios y tengan acceso a recomendaciones a modo de ejemplos, cuadros, plantillas, etc.

¿Cómo la podemos relacionar con otras pedagogías?

Como ya se ha descrito anteriormente el DUA es una adaptación del currículo por lo tanto puede relacionarse y adaptarse cualquier otra metodología, ya que proporciona estrategias que pueden ser aplicables en la enseñanza de cualquier contenido.

De este modo, el currículo acompañado de los principios DUA se conforma con cuatro componentes interrelacionados:

  • Objetivos: deben reconocer la diversidad del alumnado, permitiendo más opciones para alcanzar el dominio de los contenidos.
  • Métodos: el DUA nos proporciona ideas como las ejemplificadas anteriormente para y su uso y ajuste se basan en la observación continua del progreso de los estudiantes.
  • Materiales: el sello de DUA es que los materiales sean variables y flexibles, que ofrezcan los contenidos en distintos medios además de tener en cuenta la participación, interés y motivación del alumnado.
  • Evaluación: en el marco del DUA, se espera que la evaluación pueda guiar al aprendiz, dando la posibilidad usar apoyos o andamiajes que se adapten a la variabilidad de estudiantes.

DUA y Tecnología

Es importante tener en cuenta que las tecnologías juegan un rol facilitador en las adecuaciones que se vayan a realizar con el DUA. En este sentido, Antonio Márquez ha creado la #RuedaDUA, la cual incorpora herramientas y recursos tecnológicos que pueden ser sumamente útiles. Algunas de ellas son:

  • Para el Principio I de Representación ® Genially, YouTube, Woki, Tellagami, Nube de Palabras. 
  •  Para el Principio II de Acción y Expresión ® Spreaker, Pic-collage, Creately, Dilo, Visual Thinking.
  • Para el Principio III de Motivación ® Blogger, classRoom Screen, Padlet, Kahoot, Mentimeter, Pixton.

Para terminar, el dilema por tanto no es si usar o no el DUA. La pregunta trascendental es cómo vamos a trabajar con todo nuestro alumnado para permitirle aprender; la atención a la diversidad no es una opción sino nuestra responsabilidad profesional y el DUA es un camino fértil para poder llevarla a cabo.

Materiales DUA

· Web Dualiza del Servicio de Tecnologías Educativas de la Consejería de Educación y Empleo de Extremadura

· Proyecto CREA (Creación de Recursos Educativos Abiertos) de la Junta de Extremadura

· Checklist DUA (por Milagros Rubio Pulido)

· Guía ‘Dualiza tus recursos educativos digitales abiertos’

· Paquete Básico DUA (Antonio Márquez)

· Descubriendo las barreras a la inclusión en el ABP (Antonio Márquez)

Referencias: Cast (2011). Universal Design for Learning Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author. Traducción al español version 2.0.  (2013)

Cast (2018). Pautas del diseño universal para el aprendizaje versión 2.2 (2020). Sobre el Diseño Universal de Aprendizaje, Figueroa, L., Ospina, M. y Tuberquia J. (2019). Prácticas pedagógicas inclusivas desde el diseño universal de aprendizaje y plan individual de ajuste razonable. Revistas academias: Inclusión y desarrollo, 1 (6). Márquez, A. (2018). La Rueda del Diseño Universal para el Aprendizaje 2020.

Este artículo forma parte de un proyecto de aprendizaje-servicio coordinado por el profesor Fernando Trujillo Sáez y Conecta13 dentro del Máster en Innovación Educativa de la Universidad Carlos III, la Fundación Estudio y la Institución Libre de Enseñanza.

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