jueves, 30 de noviembre de 2017

Aprendizaje colaborativo con los proyectores interactivos de Epson

La firma posee una amplia variedad de productos relacionados con el aprendizaje colaborativo y la mejora de la eficiencia en los centros, siempre con un enfoque ecosostenible: desde gestión documental e impresión con modelos con inyección de tinta hasta proyectores interactivos.

Su propuesta más destacada es el proyector láser de ultra corta distancia Epson EB-710Ui, capaz de crear imágenes en alta definición con elevada luminosidad con un tamaño de hasta 100 pulgadas. Se trata de un modelo interactivo que reconoce el toque de los dedos o de cualquiera de sus dos lápices digitales sobre la superficie proyectada, de tal manera que permite tomar notas directamente sobre ella. Además, es posible combinar dos pantallas para crear una amplia superficie de colaboración interactiva que fomente la participación.

Tecnología Láser

Su tecnología de fuente de luz láser garantiza una vida útil de 20.000 horas y dispone de una garantía de cinco años, además de facilitar las tareas de mantenimiento. Entre sus características técnicas también se encuentran un brillo de 4.000 lúmenes de emisión de luz en color. Además, incluye el software SMART Notebook y, gracias al uso de la aplicación iProjection, los alumnos pueden mostrar contenidos de forma inalámbrica desde sus propios dispositivos.

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Estos son los tipos de rabietas y cómo debemos actuar ante ellas

Las rabietas, o también llamadas pataletas, son situaciones por las que todos los niños pasan y pertenecen a su desarrollo evolutivo normal. Sin embargo, es necesario saber distinguir qué tipo de rabieta es para poder actuar de la mejor manera posible ante ellas.

Los padres, maestros y adultos significativos debemos heterorregular sus emociones para que en un futuro sean capaces de autogestionarlas por ellos mismos.

Los mamíferos compartimos la característica de albergar una serie de emociones básicas que comenzamos a desarrollar en el vientre materno. A través de sofisticadas ecografías hemos podido comprobar que emociones básicas tales como la alegría o el miedo, ya se producen en el periodo prenatal. La ira, rabia o enfado es considerada una de esas emociones básicas con las que nacemos y, por lo tanto, se considera una emoción normal. Todos los mamíferos y, en concreto, los seres humanos, tendemos a expresar nuestro desacuerdo o displacer con determinadas actividades, situaciones y/o personas. Es por ello que podemos decir que manifestar nuestro enfado no es sólo normal, sino sano, beneficioso y adaptativo. Pero en ocasiones se puede llegar a convertir en una situación en la que, tanto el niño como los responsables del mismo, pasan un muy mal momento.

La emoción de rabia aparece cuando se da alguna de las tres siguientes situaciones:

  • Cuando entendemos que algo es injusto o no merecido: esto implica un tinte subjetivo que debemos tener en cuenta, es decir, lo que a mí me parece injusto o no tolerable, puede que a ti no te lo parezca.
  • Ante la obligación de hacer algo que no quieres hacer: cuando le mandamos poner la mesa a nuestro hijo, generalmente, aparece la rabia, puesto que no le apetece hacerlo.
  • Cuando hay que dejar de hacer algo que nos gusta: cuando el niño está jugando en el salón a la videoconsola y le decimos que es hora de ir acabando, también aparece la rabia (aunque no se muestre) pues hemos indicado que es el fin de una actividad que el niño disfruta.

Los adultos, por lo general, solemos gestionar bien nuestras emociones básicas, entre ellas la rabia. Gracias a nuestros padres y maestros, nos han ido ofreciendo estrategias y recursos para saber gestionar nuestras emociones, sobre todo las displacenteras. Pero el caso de los niños es bien diferente. En estos primeros años de vida tienen que pasar por un largo recorrido, que a veces se convierte en un desierto, y que no les suele gustar. Los padres, maestros y adultos significativos debemos heterorregular sus emociones para que en un futuro sean capaces de autogestionarlas por ellos mismos.

rabietas

¿Qué debemos hacer para controlar o terminar con una rabieta de un niño?

Tradicionalmente lo que hemos escuchado que debemos hacer con un niño que está tirado en el suelo en plena pataleta es no hacerle caso. Se insistía en la idea de que el niño estaba llamando la atención del adulto, por lo que si lo que queríamos era extinguir dicha conducta inapropiada, lo que teníamos que hacer era ignorarle. Hoy en día seguimos escuchando mensajes del tipo “no le hagas caso que quiere llamar tu atención”. Y yo me pregunto: si realmente necesita que le ayudemos, ¿por qué no lo hacemos? Es por este motivo por el que es importante distinguir entre los dos tipos de rabietas que vamos a desarrollar a continuación:

1) Rabietas del cerebro inferior

Cuando nuestro hijo o alumno tiene una rabieta del cerebro inferior, al ser completamente genuina, ha de ser atendido

Este tipo de rabietas se caracterizan porque activan las partes más antiguas, involuntarias e inconscientes de nuestro cerebro. Si realizáramos una técnica de neuroimágen a un niño que está inmerso en una rabieta del cerebro inferior, veremos que las partes que están activas son el sistema límbico y el complejo reptiliano. Dicho de otra manera, el niño está realmente sufriendo una emoción desagradable como la rabia, el miedo o la tristeza. Es por ello que cuando nuestro hijo o alumno tiene una rabieta del cerebro inferior, al ser completamente genuina, ha de ser atendido. Debemos calmarles, tranquilizarles, abrazarles e intentar que, poco a poco, la activación de sus amígdalas cerebrales (ubicadas en el sistema límbico) se vayan reduciendo. El objetivo es, en un primer momento, conectar con sus emociones y necesidades (calmar la amígdala cerebral), para posteriormente redirigir la conducta y buscar posibles soluciones.

2) Rabietas del cerebro superior

Las rabietas del cerebro superior sí que deben ser ignoradas. El niño no sufre ni lo pasa mal, sólo hace como si lo estuviera pasando mal. Está actuando. Es lo que coloquialmente se conoce como lágrimas de cocodrilo

A diferencia de las anteriores, las rabietas del cerebro superior suponen cierta planificación y manipulación por parte del niño. Suponen aproximadamente un 20% del total de las rabietas. Son más frecuentes en niños más mayores. En este caso, se activa el cerebro racional, y en concreto, la corteza prefrontal. Estos niños planifican una acción para obtener algo de sus padres, profesores o cuidadores. Es posible que el niño ponga en marcha esta especie de teatrillo o actuación para obtener algún beneficio (conseguir lo que quiere que le compren, dar pena, ser atendido o escuchado, etc). Debemos recordar que los niños prefieren llamar la atención aunque sea negativamente antes que ser ignorados. Por este motivo, las rabietas del cerebro superior sí que deben ser ignoradas. El niño no sufre ni lo pasa mal, sólo hace como si lo estuviera pasando mal. Está actuando. Es lo que coloquialmente se conoce como lágrimas de cocodrilo. A pesar de esto, una vez que acabe todo, debemos hablar con el niño para explicarle cómo se deben pedir las cosas. Debemos ser firmes en que todo se puede hablar, pero hay que hacer especial énfasis en las formas de pedir las cosas. Ellos están en su derecho de pedir lo que quieran y nosotros valoraremos si es necesario o posible acceder a su petición.

Necesidades versus deseos

En definitiva, en las rabietas del cerebro inferior el niño está tan alterado con la emoción que presenta que no es capaz de activar y usar su cerebro superior, que es el que nos permite razonar, controlar nuestra conducta y pensar en frío. Es por ello que sus amígdalas cogen las riendas de la situación. En este caso, decimos que el niño tiene una necesidad que ha de ser cubierta (ser calmado, ser atendido, ser escuchado, etc). En cambio, las rabietas del cerebro superior se deben a un capricho, un deseo o algo que no es una necesidad para el niño y es por ello que ponen en marcha un sofisticado plan (generalmente de manera inconsciente) para salirse con la suya. Es importante establecer límites rígidos y no acceder a este tipo de chantajes. De esta manera entenderán que el camino correcto consiste en el diálogo y la comunicación y no en numeritos teatrales. Una de las diferencias esenciales es que el cerebro inferior reacciona (una manera de actuar instintiva, automática e inconsciente) mientras que el cerebro superior responde (permite la toma de decisiones de una manera más consciente, fría y voluntaria).

rabietas

Conectar con la emoción y redirigir la conducta

Veamos un ejemplo. Pablo es un niño de 5 años que está en un cumpleaños en un parque de bolas. Cuando llega el momento de finalizar la fiesta, su madre se acerca para decirle que es momento de ir terminado. En ese momento, Pablo se enfada con su madre ya que a él le encantaría seguir más tiempo con sus amigos en el parque de bolas. A pesar de la rabia de Pablo, su madre entiende, legitima y respeta la emoción que está viviendo su hijo, pero se mantiene firme en su decisión. Lo que tenemos que hacer es conectar con la emoción y redirigir la conducta. En un primer momento vamos a legitimar la emoción del niño (“entiendo que quieras seguir jugando con tus amigos y que no quieras irte de aquí”) para posteriormente redirigir la conducta (“es por eso que te sientes rabioso, pero debemos marcharnos ya que es tarde y mañana hay que ir al colegio”). De esta manera, Pablo se siente respetado y comprendido. Es probable que esta manera de actuar no calme inmediatamente su rabia, pero es importante que nos mostremos comprensivos con el niño y que actuemos en función de lo que consideramos mejor para el niño. Esta manera sensible, cercana y rigurosa de actuar otorga al niño seguridad y tranquilidad.

Orientaciones útiles para actuar ante las rabietas de vuestros hijos o alumnos:

  • Mantén la calma: soy consciente de la dificultad de estar tranquilos ante tales situaciones estresantes. Los llantos, las pataletas, las súplicas y demás acciones pueden ser muy estresantes pero no hay nada como una figura de autoridad que serene, calme y acompañe al menor.
    Acepta incondicionalmente a tu hijo: a pesar de lo desagradable que es lo que estás viviendo, respétale como persona. En los momentos en los que nuestros hijos peor se portan es el mejor momento para decirles lo mucho que les queremos, a pesar de que critiquemos su conducta.
    Permite que tu hijo exprese sus emociones: no hay nada peor que un padre o maestro que no legitima las emociones del menor y no le permite su expresión.
    Agáchate, ponte a su altura y mírale a los ojos para hablar con él y calmarlo
    Entender y respetar las necesidades de cada etapa del desarrollo evolutivo: es importante tener en cuenta que cada edad tiene unas necesidades diferenciadoras. Por ejemplo, las pruebas de neuroimágen han demostrado que los adolescentes tienen un exceso de dopamina, lo que hace que lleven a cabo un mayor número de conductas de riesgo.
    Utiliza el lenguaje corporal: ante las rabietas del cerebro inferior, en vez de utilizar la conversación, utiliza el lenguaje no verbal: abrazos, caricias, contacto físico, besos, etc.
    Conecta y redirige: como hemos visto en el ejemplo de Pablo, en primer lugar lo que tenemos que hacer es conectar emocionalmente con el menor para entenderle, legitimarle y calmarle. En un segundo momento lo que hacemos es redirigir su conducta, es decir, buscar posibles soluciones a su problemática.

Rafael Guerrero

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40 juegos interactivos para repasar las tablas de multiplicar

Os ofrecemos nuevas propuestas de juegos interactivos para aprender y repasar las tablas de multiplicar, muchas de ellas sugeridas por vosotros. ¡No dudéis en proponer más enlaces para compartir!

Estas son nuestras recomendaciones de los mejores juegos para repasar las tablas de multiplicar:

Space Lunchtime

Este juego para practicar las tablas de multiplicar se desarrolla en un comedor intergaláctico. Es la hora de comer y cada extraterrestre está listo para pedir su ración de comida, que se corresponde con el resultado de la multiplicación que aparece en pantalla. Puede elegirse el nivel de dificultad que se desea practicar.Juego tabla de multiplicar

Multiplicar con gatos

Dividido en 12 niveles, la dificultad del juego es cada vez mayor a medida que se avanza. El alumno tiene una misión: recoger una serie de objetos que ha perdido el gato de este juego. Y es aquí donde tiene que poner a prueba sus conocimientos a la hora de multiplicar. Si responde correctamente vendrá otra pregunta y así sucesivamente; en caso de error es penalizado y se le restará una vida. No obstante, los aciertos también se recompensan recolectando nuevas vidas.Juego tabla de multiplicar gatos

Meteor Multiplication

En Meteor Multiplication los estudiantes tienen su propia nave, pero los meteoritos amenazan con destruirla. Cada uno de estos meteoritos incluye una multiplicación y con las flechas del teclado hay que disparar a la operación correcta siempre fijándose en el número que tenga la nave. Se puede seleccionar la velocidad del juego: lenta, normal o rápida.Juego meteoritos multiplicación

La pandilla de la rejilla

Permite repasar desde la tabla del 2 a la del 12, y lo que tienen que hacer los chavales es hacer corresponder cada multiplicación con su resultado. También se puede probar con decimales. El juego registra número de acciones, aciertos y tiempo para conocer su evolución.Multiplicar la pandilla de la rejilla

 

Las tablas de multiplicar para niños de Primaria

Se trata de un enlace con distintos materiales de interés. Por ejemplo, hay unas fichas para imprimir las tablas de multiplicar y sencillos trucos para poner en práctica. Además, existe una diversidad de juegos para las tablas de multiplicar que van del 1 al 10.Juegos mundo primaria

El ratón y las tablas de multiplicar

El objetivo de este juego, creado por Mario Ramos Rodríguez, es que el ratón que hay en la casilla de salida del laberinto llegue hasta el final para –así- deleitarse con un delicioso trozo de queso. Logrará su propósito siempre y cuando los alumnos respondan correctamente a cada una de las multiplicaciones que se le indican.tablas de multiplicar 50

Juego de mesa para practicar las tablas de multiplicar

En el blog “Aprendiendo Matemáticas” encontraréis esta entrada dedicada a la operación de la multiplicación que los estudiantes pueden repasar de forma lúdica. El planteamiento es muy sencillo: “un tablero con las casillas en colores y donde para ir avanzando hay que ir resolviendo multiplicaciones”, se explica. Se indican los materiales necesarios para confeccionar el tablero y las tarjetas (paso a paso), y también se muestra la metodología que hay que seguir.tablas de multiplicar 48

Las tablas de multiplicar

Este juego tiene premio porque si el alumnado responde correctamente tendrá la oportunidad de descubrir a ocho de los mejores matemáticos que han existido.tablas de multiplicar 48

Velilla y la Matenave

Disponible en la página web de Vedoque, brinda dos posibles juegos: el primero se centra en las tablas del 1 al 5 y el segundo desde la del 6 a la del 10. La protagonista de esta historia es la astronauta Velilla que tiene que completar una misión: destruir los meteoritos que encuentra a su paso mientras tripula su Matenave.

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Bingo de las tablas de multiplicar

Desde la página Orientación Andújar se recoge esta propuesta que ha adaptado este conocido juego de mesa a las tablas de multiplicar. Puedes descargarte todos los materiales que necesitas para su puesta en marcha en el aula.tablas de multiplicar 46

Math Bingo

El autor de esta propuesta es Francisco José Reyes y se enmarca en una sesión de matemáticas enfocada al Aprendizaje Basado en Juegos. Puede utilizarse tanto de manera individual (tableta) como colaborativa a través de la PDI. Está pensada para alumnos de entre 3º y 5º de Primaria que trabajarán además de la multiplicación la suma a través del conocido juego del bingo pero adaptado a estas dos operaciones matemáticas. Los cartones se pueden imprimir.

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Juegos didácticos de Matemáticas y Medio Ambiente

Pertenece al sitio Aula Juego y en ella descubrirás actividades lúdicas enfocadas a la multiplicación con las que los chavales se divertirán a la vez que aprenden y refuerzan sus conocimientos en las tablas de multiplicar.

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Círculos Mágicos Matemáticos

¿Habéis oído hablar de los Círculos Mágicos Matemáticos? Es una metodología que permite trabajar las cuatro operaciones básicas matemáticas, entre las cuales se encuentra la multiplicación. Basado en la mnemotecnia, este sitio explica de manera detallada en qué consiste y cómo funciona, proponiendo algunos ejercicios.

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Los puzles y las tablas de multiplicar

Para repasar las tablas del 2 al 9. Según pinches una u otra, el juego te muestra diferentes multiplicaciones que los estudiantes deben resolver. Cada vez que acierten, una pieza del puzle que tienen ante sí se descubrirá hasta completar todas.

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Juegos con las tablas de multiplicar

Su mecánica es muy sencilla. Cada pantalla muestra al estudiante una operación que deberá resolver en un determinado tiempo. El resultado se encuentra en uno de los submarinos que verá, por lo que tendrá que darse prisa para que la respuesta correcta no se le escape.

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Sushi Monster

Disponible gratis para iOS, esta app ha sido desarrollada con la finalidad de que chavales desde los 7 años puedan afianzar sus conocimientos de matemáticas a través de un divertido y entretenido juego en el que un monstruo tiene hambre y necesita comer… sushi, claro. Para elaborarlo tendremos que realizar correctamente ciertas operaciones, entre ellas las de multiplicación, para así avanzar en los niveles cada vez más difíciles.

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StarxWars

Una guerra entre dos bandos, y nuestro enemigo se defiende con “escudos matemáticos” que, para eliminarlos, deberemos descifrar operaciones y dar con su solución. Un planteamiento sencillo para un juego divertido al que podremos acceder completamente gratis a través de la web, indicando nuestro centro, clase y nombre, creando de este modo un sistema de ranking con los mejores colegios.

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Math vs Zombies

El clásico Plants vs. Zombies se reconvierte para ser Math Vs Zombies, una versión en la que chavales desde los 7 años de edad pueden afianzar su conocimiento de las multiplicaciones: su misión, salvar el mundo de los zombies dando la solución de operaciones como sumas, restas y, por supuesto, también matemáticas. Disponible por unos 4 euros para dispositivos iOS o Android.

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Pet Bingo

Ya avisamos por aquí que el bingo es un excelente recurso para usar en nuestras clases, y la app Pet Bingo, disponible en plataformas iOS y Android, sigue su filosofía y también tiene mucho más: cartones de bingo que para completarlos tendremos que resolver ciertas operaciones, junto con otros juegos y minijuegos todos en la misma app. También incluye explicaciones teóricas y adaptadas a chavales a partir de los 5 años.

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Math Racing Game

Un coche deportivo en pista, seguido de dos contrincantes. Cada pocos segundos, el juego nos irá preguntando acerca del resultado de una cierta multiplicación de dos cifras, cada una de máximo un dígito: nuestro objetivo, llegar cuanto más lejos, mejor. Un juego muy elemental dirigido a aquellos que estén comenzando a introducirse en las multiplicaciones, es decir, para los primeros cursos de Primaria.

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10monkeys Multiplication

De origen finlandés, esta aplicación está planteada como un videojuego, con una historia de fondo y distintos niveles para superar. El objetivo es liberar a los monos que están atrapados en cestas y, para ello, debemos contestar correctamente las tablas de multiplicar hasta conseguir los puntos suficientes que los rescaten.

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Tikimates: multiplicar y dividir

Con más de 90 niveles ordenados según su dificultad en tres misiones diferentes, sirve para practicar las tablas de multiplicar y las divisiones, ejercicios que serán la base de conocimientos posteriores como fracciones o derivadas. En primera misión se trabajan las tablas del 2, 4, 5 y 10, adecuada para 2º de Primaria, en la segunda misión, encontramos las tablas del 3, 6, 9 y 11, mientras que en la tercera misión están las tablas del 7, 8 y 12, así como un repaso de todo lo anterior. Con estas actividades, se complementan los conocimientos del segundo ciclo de Primaria.

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Tablas de multiplicar

Selecciona primero las tablas de multiplicar que quieres repasar y… ¡comienza a jugar! Aleatoriamente irán apareciendo operaciones que tendrás que resolver en un tiempo establecido y así irás ganando puntos. Aumenta la dificultad incorporando más tablas de multiplicar y prueba las habilidades de los más pequeños y los conocimientos adquiridos.

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Multiplicar es divino

Como si de una historia de un cómic se tratase, este juego enseña las tablas de multiplicar de una manera fácil, divertida e interactiva. Las lecciones están divididas en catorce bloques con juegos, adecuado cada uno a su nivel de conocimiento. Creado por Germán Rafael Gómez e Ignacio Luis Gómez, el juego cuenta apartados dirigidos a docentes y padres, así como con ejercicios impresos para poder realizar en casa o en clase.

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Multiplica en un plis

Potencia la memoria visual, facilita la comprensión y reduce al máximo el número de elementos memorizados. Aprovecha la memoria visual y fomenta la capacidad deductiva del niño, lo que permite disminuir el esfuerzo memorístico del niño, todo ello de forma lúdica y rápida. Además, incorpora un sistema de autocorrección para facilitar la labor del docente y potenciar el autoaprendizaje por parte del alumno y envía informes de errores a los docentes para optimizar su labor.

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Mundo Primaria

Aquí podremos encontrar unas plantillas interactivas con distintas multiplicaciones que el alumno debe ir resolviendo. A medida que se van solucionando, se avanza de pantalla.

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Este juego

Consiste en hacer click en la burbuja que tenga el número correcto del resultado de las multiplicaciones que se van mostrando. Tiene una doble dificultad, además de hacer pensar cuál es el resultado, también hay que evitar hacer click en el tiburón que va de un lado a otro de la pantalla.

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PENGUIN JUMP

Juego en el que el protagonista es un pingüino va saltando de bloque en bloque. En cada uno de ellos se lee un número, y el jugador debe decidir a cuál salta en función del resultado de la multiplicación que aparezca en pantalla. De esta forma se agiliza el cálculo mental a la vez que el niño se divierte.

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GRAND PRIX MULTIPLICATION

Juego repasa las multiplaciones de forma dinámica y divertida. El usuario escoge un coche, y debe responder correctamente a las cuentas de multiplicar que van apareciendo en la pantalla paraque su vehículo avance.

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La Oca (multiplicación)

El tradicional juego de la oca pero enfocado a las matemáticas. Accesible para uno o dos jugadores, consiste en ir moviendo ficha y resolver las cuentas que van apareciendo en cada casilla. Esta actividad refuerza las tablas de multiplicar a la vez que los niños se divierten jugando.

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¡Lanza el cohete multiplicando!

Para que el astronauta avance casilla a casilla y llegue hasta su cohete es necesario acertar todas las multiplicaciones que se proponen y, de paso, repasarlas.tablas de multiplicar22

Animales matemáticos

Se trata de un conjunto de actividades interactivas divididas en tres niveles de dificultad. El nivel 1 multiplica por una cifra, el 2 por dos cifras y el 3 por tres cifras. Incluye casilla de llevadas y botón de comprobación.tablas de multiplicar 9

Cyberkids, tablas de multiplicar del 1 al 10

Este juego está formado por diferentes pantallas que contienen pelotas con números que botan. Los alumnos deberán hacer click en la pelota con la respuesta correcta. Las primeras pantallas contienen pocas bolas, pero a medida que se avanza el número de bolas irá aumentando así como la dificultad de la operación matemática.

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Repasa las tablas con el señor PI

El protagonista de esta propuesta es el señor PI, un héroe que debe rescatar a su amigo Bombi, que ha sido secuestrado por Malasombra. Para ayudar al seños PI, los estudiantes deberán impulsar la nave en la que vuela. ¿Y cómo lo hacen? Respondiendo a diferentes preguntas de la tabla de multiplicar. Si aciertan, la nave aumentará su velocidad; en caso de fallar, quien ganará en velocidad es Malasombra. Se han incluido tres niveles de dificultad.

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Las tablas del 2 al 9

Esta propuesta está enfocada a estudiar las tablas de multiplicar de un modo lúdico. Para ello, presenta por separado las distintas tablas de multiplicar y los alumnos tienen que memorizar los resultados que aparecen en pantalla. Así, y cuando crean que ya las saben, pueden practicarla y comprobar tanto los aciertos como los fallos que han cometido hasta que las dominen completamente.tablas de multiplicar 6

El tanque matemático

El autor de esta página web es Mario Ramos de Los Silos (Tenerife). Propone distintas actividades y juegos para que los alumnos estudien, practiquen y pongan a prueba sus conocimientos a la hora de ‘enfrentarse’ a las tablas (de la 2 a la 9). La interfaz gráfica se ha cuidado de manera especial y una de las propuestas más divertidas es la rueda de tablas de multiplicar; la tabla pitagórica también es una opción interesante con trucos a la hora de memorizar las diferentes combinaciones de números posibles. Incluso, se ha incluido un juego en el que los estudiantes deben ayudar a un ratón a conseguir su trozo de queso a través de un laberinto con operaciones a completar.tablas de multiplicar 5

Matemáticas con Mario 2

Mario es pizzero y la calculadora que tiene se ha estropeado, por lo que pide ayuda a los chavales para que le hagan unas cuantas operaciones matemáticas; si resuelven correctamente las distintas operaciones ¡conseguirán una pizza gratis!. El alumnado tiene a su disposición tres niveles de dificultad entre los que elegir, completar operaciones de dos dígitos y dos filas, tres dígitos y dos filas… Es posible llevar un seguimiento del número de aciertos y fallos cometidos.tablas de multiplicar 4

¡Atrapa al correcto!

La mecánica de este juego es muy sencilla y divertida. Cada una de las pantallas plantea una operación matemática (por ejemplo, 7 x 4, 1 x 5, 7 x 9, 4 x 3…) y los alumnos tienen que hacer clic en el animal que lleva la respuesta correcta. Deberán ser rápidos porque son muy rápidos en sus movimiento.tablas de multiplicar 3

Tablas de multiplicar del 1 al 5, y la del 10

Este juego se desarrolla en el mundo del circo y lo interesante es que, a través de los retos planteados, el alumnado comprenderá de una forma amena el proceso de las operaciones de multiplicar, con explicaciones didácticas y actividades que recrean divertidas situaciones. A continuación, pondrán a prueba sus conocimientos. De especial utilidad para los estudiantes de 2º y 3º de Primaria que descubrirán estrategias de cálculo, conceptos de comprensión y representación…tablas de multiplicar 2

Multiplication.com

En este enlace encontramos un juego que transcurre en un lavacoches. El alumnado deberá conseguir que los coches que pasen por él salgan completamente limpios. ¿Cómo lo pueden conseguir? Resolviendo operaciones de multiplicar.tablas de multiplicar 1

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Buenas prácticas educativas con Minecraft

Recopilamos las buenas prácticas educativas que tienen como protagonista Minecraft, el juego de Microsoft basado en la construcción que puede emplearse para trabajar en diferentes materias y niveles educativos. ¿Nos cuentas tu proyecto?

IES Profesor Juan Antonio Carillo Salcedo de Morón de la Fra., Sevilla

La creación de mapas a través de Minecraft puede convertirse en un proyecto interdisciplinar, tal y como muestra Patricio Gasco Martos, docente del centro, en el que comenzaron a utilizar este juego para buscar solución al aburrimiento y los conflictos del aula. De ahí que propusieran una actividad en la que los jugadores tenían que recorrer un circuito o itinerario lleno de pruebas retos y ejercicios. Se abarcaron todas las asignaturas del currículo: en Lengua realizaron guiones para videotutoriales, mejorando la expresión oral y escrita, y en Ciencias Sociales construyeron una ciudad romana con los materiales propios de la época, entre otros. Tras este proyecto, pusieron en marcha una iniciativa con un grupo reducido de 10 alumnos en el que se propuso la recreación del instituto en la plataforma de juego, con resultados positivos en aspectos como el trabajo coordinado y en equipo, el uso de mapas, el control de superficies y volúmenes o la integración del alumno en el extranjero.

 

Escuela de arte

Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha

En la asignatura Arte, Cultura y Lenguaje Audiovisual de la facultad,  los docentes pidieron a su alumnado que diseñara y pusiera en práctica una propuesta para fomentar el aprendizaje de la Historia del Arte, utilizando para ello las TIC. Tres estudiantes —Elisabet Álvarez, Cristina Díaz y Nuria Irles—, apostaron por la creación de un videojuego educativo, al que denominaron ‘Escuela de arte’, con el objetivo de dar a conocer algunos movimientos artísticos y, más en concreto, las corrientes modernas y contemporáneas que, previamente, habían estudiado en la asignatura. Para ello recurrieron a Minecraft: dentro de este mundo virtual reprodujeron obras artísticas emblemáticas del siglo XX como la gigantesca Spiral Jetty de Robert Smithson, para lo que utilizaron los característicos cubos tridimensionales de este juego. A continuación, facilitaron el acceso al resto de estudiantes, de tal manera que podían participar en una visita virtual.

minecraft

Escuela Secundaria Nº 12, de Buenos Aires, Argentina

Gracias al programa ‘Conectar Igualdad’, los estudiantes de 1º año recibieron netbooks para utilizarlas en clase. Empleaban los recreos para jugar a Minecraft y propusieron a su profesora de Matemáticas, Silvina Busto, emplear esta herramienta durante las clases. Su primer desafío consistió en resolver propuestas con áreas y perímetros —contenidos curriculares de Matemáticas—. La modelización de los objetivos matemáticos permitió visualizar conceptos que de otra manera resultaban abstractos. Se observó un gran compromiso por parte de los alumnos ya que todos trabajaron con entusiasmo, incluso los que tenían mayores dificultades con la materia. Para presentar el trabajo, los alumnos debían grabar un vídeo que mostrara sus construcciones en el mundo virtual y, a la vez, explicar cada concepto mediante voz en off. Esto motivó mucho a los chicos, que se sentían partícipes de uno de los fenómenos de la cultura popular: los ‘youtubers’. Los vídeos realizados se mostraron al resto de la clase a través del proyector y, después, se subieron a nuestro blog.

experiencia ‘Realidad aumentada o sentir para vivir’

Colegio Miramadrid de Paracuellos del Jarama, Madrid 

En cursos de Secundaria, el docente David Montejano Bravo ha presentado en diferentes ocasiones la posibilidad de utilizar los videojuegos como parte del aprendizaje además de emplear herramientas como las antes indicadas adaptándolas a su nivel de desarrollo. “Estamos ante la gamificación en el aula junto al aprovechamiento de los videojuegos como eje motivador en el aprendizaje”, afirma. Con un juego como Minecraft son capaces de despertar la inteligencia matemática y desarrollar la inteligencia viso-espacial; los alumnos pueden jugar a estos videojuegos de manera controlada sacando un aprovechamiento que se puede extrapolar a otras áreas.

C.P.C Salesianos Los Boscos, Logroño

En su afán por llegar a sus alumnos, Guillermo Medrano, profesor de Secundaria y FP, decidió crear una experiencia gamificada adaptada a su nivel: chicos de Formación Profesional Básica, con tendencia a los juegos on line y poco motivados por el estudio. Y así surgió GOSCOS, un proyecto educativo que incluye un entorno virtual creado con Minecraft y realidad aumentada. Para desarrollarlo, los alumnos buscaron información sobre el contenido curricular de la asignatura, crearon una infografía y grabaron un vídeo de carácter explicativo de dicho contenido. Después, crearon un mundo virtual e incluyeron gamificación del entorno virtual con las infografías. Añadieron realidad aumentada insertando los vídeos, así como tráiler, logotipos o cartas con roles. El objetivo era llevar a cabo una ejecución directa de la teoría con los alumnos como protagonistas de su aprendizaje. Para construir el colegio ‘bloque a bloque’, se dividieron en equipos por zonas. Cada grupo fue desplazándose por las instalaciones del colegio y recopilando las dimensiones, los detalles constructivos, así como los materiales y acabados para, posteriormente, plasmarlos en el proyecto colaborativo.

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La naturaleza como aula en el primer ciclo de Educación Infantil

María Francisca Úbeda Sánchez-Crespo comparte la siguiente experiencia que realizó durante su paso por el CAI La Granja de Ciudad Real. Sus protagonistas son niños de entre 8 y 13 meses, que experimentaron materiales, texturas y olores en un entorno muy especial: la naturaleza como aula en el primer ciclo de Educación Infantil. ¡Mirad!

Cuando hablamos de educación es inevitable que pensemos en ese tramo que abarca desde los 3 años hasta que cada uno decida. Un gran equívoco. Educación es ese periodo que abarca desde que nacemos hasta que morimos, o así podemos deducirlo de su origen ducere que significa “guiar o conducir” en el conocimiento. El periodo de 0 a 3 años, o primer ciclo de Educación Infantil suele ser poco conocido pero de gran importancia.

Naturaleza primer ciclo de Infantil

Remitiéndonos a Comenio y  su “Escuela de Regazzo Materna”, y a María Montessori con “La mente inconsciente”, podemos ver que la educación en este primer tramo ha existido y es fundamental en esta primera infancia.

A partir de esta premisa se inicia mi experiencia, al frente de un aula de bebés, concretamente de 8-13 meses. Como defensora del contacto y despertar de la curiosidad para poder conducir a ese conocimiento me planteo cómo trabajar con los sentidos con estos niños.

La naturaleza como aula

Naturaleza primer ciclo de InfantilParto de un material sencillo, de la naturaleza, adaptado a su edad y bajo condiciones ambientales y agradables para ellos. Para ello, dispuse en el aula de diferentes cajas una seguida de la otra a modo de vagones con materiales de distintas texturas, pesos y olores: hierba, paja, tierra, almendrucos, piedras, hoja, y agua. Asimismo, elegí una música ambiental de fondo, luz tenue, y una única premisa: ¡a jugar!

Mi idea era que sintieran y experimentaran. Con estos materiales descubrieron diferentes texturas, percibieron distintos olores y dudosamente no comprobaron sus sabores.

¿Qué objetivos podría un educador trabajar con una actividad similar?

  • Tacto suave, rugoso, liso, áspero.
  • Pesos: ligero, pesado.
  • Distintas sensaciones al tacto
  • Diferentes olores: a hierba fresca, a tierra mojada, a paja
  • Mejora su motricidad fina (agarre y pinza)
  • Comparten materiales
  • Imitan conductas del otro
  • Fomentamos el conocimiento de los elementos naturales más próximos

La actividad la llevé a cabo en el aula debido a que el tiempo no era lo suficientemente bueno para hacerla al aire libre, pero una experiencia  así sería estupenda realizarla al sol y con los sonidos que nos ofrece el entorno, siempre que las condiciones y situación nos sea conveniente.

Felicidad en sus caras

Obviamente, no podemos corroborar, ni evaluar el efecto que esta actividad les produjo, pero sí que sus ganas de coger, arrojar, mezclar, volver a coger, y así experimentar sucesivamente fueron insaciables e incansables.

Naturaleza primer ciclo de Infantil

No lo dudéis educadores, si tenéis una idea, si queréis que en vuestro aula se sienta, se experimente, se viva y construyan el conocimiento por ellos mismos llevadlo a cabo y realizar las actividades que más lo favorezcan. Si por ello os tachan de algo descabellado, o sin lógica, realmente pensadlo: ¿sé lo que quiero?, ¿es seguro y conveniente para mi aula? Hacedlo.

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