Contenidos educativos realmente significativos. No están permitidos los proyectos educativos, las estadísticas, las evaluaciones ni otras manifestaciones de precariedad intelectual
Uno de los elementos clave que la definen es que en ella se introduce el trabajo interdisciplinar, lo que facilita al alumnado relacionar conocimientos que provienen de distintas disciplinas con un objetivo concreto: hallar un aprendizaje funcional que le permita aplicar y poner en práctica no sólo los conocimientos que adquiere, también sus habilidades. Tal y como manifiesta Xavier Pascual, fundador y director de la plataformaBeChallenge.io: “No es algo que se queda en un cajón. El Aprendizaje Basado en Retos es una solución a un reto real que existe en nuestro entorno cercano o sociedad”.
Un aprendizaje personalizado
Aunque su implementación se produce sobre todo en la etapa de Educación Secundaria, Formación Profesional y estudios universitarios, los expertos recuerdan que gracias a la flexibilidad de esta metodología es posible extender su uso al resto de niveles educativos. “Puedes tener, incluso, a los estudiantes trabajando en retos de distinta complejidad a la vez dentro del mismo grupo de clase”, afirma Meritxell Monguillot, profesora de Educación Física en elInstitut Nàuticade Barcelona y formadora de profesorado. En su opinión, además de diseñar desafíos de distinta complejidad, los alumnos pueden seguir su propio ritmo de aprendizaje a la vez que los docentes atienden sus necesidades de manera personalizada.
El Aprendizaje Basado en Retos potencia, por otro lado, la participación activa del aula. Los estudiantes se convierten en el centro de todo el proceso de aprendizaje y el profesorado, que actúa como guía, permanece a su lado mientras superan con éxito los retos lanzados. “No esperan a ser instruidos, sino que inician un proceso de aprendizaje activo que facilita una transferencia hacia la vida real, educando y formando ciudadanos proactivos para afrontar retos que puedan encontrar en sus caminos”, explica Pascual. Por tanto, con esta metodología se confirma ese cambio de paradigma que vive la educación en estos últimos años: los docentes continúan siendo el referente pero el protagonismo pasa a los chavales.
Cómo trabajar el Aprendizaje Basado en Retos en el aula
Puede aplicarse no sólo a cualquier etapa sino también a cualquier asignatura con la ventaja de plantear proyectos transversales a los que añadir elementos de cualquier materia. Y por qué no, trabajar también a través de otras estrategias como lagamificación.
En esta línea, Monguillot junto a sus compañeros de equipo Carles González, Montse Guitert, Carles Zurita, Lluís Almirall y Josep Mª Piulachs implementaron la iniciativa ‘Play The Game’: se trata de un proyecto intercentros aplicado en 2º de ESO que recurre a la gamificación y el Aprendizaje Basado en Retos para desarrollar hábitos de vida saludable. En concreto, sugirieron distintos retos cooperativos, individuales, emocionales, tecnológicos y en el tiempo libre. Su consecución suponía para el alumnado obtener pulseras de distintos colores porque cada una estaba relacionada con un desafío en particular.
Los docentes interesados en el ABP tienen que determinar, además, qué objetivos generales y específicos desean trabajar en su asignatura. Cuando lo consigan habrán ayudado a que sus alumnos desarrollen determinadas destrezas como el esfuerzo, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación, la empatía o la colaboración. Es decir, las llamadas ‘soft skills’ “que tan distintos nos hacen de las máquinas”, sentencia Pascual.
La motivación crece
Uno de sus beneficios más destacados es que potencia la curiosidad y la motivación hacia el aprendizaje. Asimismo, cabe recordar cómo esta metodología ayuda al alumno a conectar con sus intereses desde el momento en que el docente ‘le lanza’ una situación o un problema que es real y que de un modo u otro afecta a su entorno o día a día. “La magia está en saber cómo estructurar este aprendizaje para que investiguen, exploren, analicen y asimilen contenidos para crear y llevar a cabo las soluciones al desafío”, concluye Pascual.
Kira Willey es compositora e intérprete de canciones infantiles, experta en yoga para niños y creadora del programa Rockin’ Yoga, a través del cual enseña esta disciplina con la música como pilar fundamental. Ha escrito el libro ‘Respira como un oso’ para trasladar el mindfulness a la etapa infantil y hablamos con ella sobre los métodos para desarrollar una correcta atención plena en la infancia.
¿Cuál es el principal beneficio de enseñar mindfulness a los niños?
El mayor beneficio de enseñar mindfulnessa los niños es que les das herramientas para manejar su comportamiento y emociones. Es un gran regalo para ellos aprender que hay un espacio entre un estímulo y su respuesta. Esto los convierte en propensos a tomar decisiones positivas.
¿Qué relación guarda la naturaleza con la práctica del yoga y el mindfulness?
En mindfulness, nos ralentizamos a propósito y prestamos atención al momento presente y al mundo que nos rodea. Es una manera maravillosa de conectar con la naturaleza. También lo es particularmente para los niños ya que muchas de las posturas de yoga son imitaciones de elementos del mundo natural.
Ha creado el programa escolar Rockin’ Yoga. ¿En qué consiste?
Rockin’ Yoga School Assembly es un programa de escuela interactiva de alto impacto orientado a alumnos desde preescolar hasta 5º de Primaria. Contempla canto, baile, posturas sencillas y divertidas de yoga y ejercicios de mindfulness y relajaciónadaptados para niños. Utilizo canciones originales de mis cinco álbumes infantiles, enseño juegos rítmicos y lidero aventuras musicales en las que incluyo canciones con llamadas y respuestas. Todos los estudiantes y profesores experimentan una verdadera explosión mientras participan de forma consciente en todo el programa. Suelo actuar delante de varios cientos de niños a la vez, ¡560 niños ha sido mi mayor audiencia hasta ahora!
¿Dónde reside la conexión entre la música y la atención plena?
La música es un excelente (y divertido) vehículo para enseñar mindfulness.Escuchar música, moverse con la música y crear música, especialmente trabajar con el ritmo y la estructura musical, son actividades conscientes.Estudios recienteshan demostrado que cantar en un grupo aumenta la atención plena.
¿Es posible enseñar materias curriculares a través de la música?
Sí. Se ha demostrado claramente que si a una información le ponemos una melodía, es más fácil de recordar. En Estados Unidos, muchos niños aprenden el alfabeto primero a través de una canción tradicional.
Los niños aprenden de maneras muy diferentes, por lo que la enseñanza de una lección utilizando métodos variados -que pueden incluir la lectura y la escritura, la interpretación de conceptos con movimientos físicos, y al cantar o crear música a su alrededor- ofrece una oportunidad para llegar a un mayor porcentaje de niños.
¿Deben ser los docentes y las familias expertos en gestión emocional para poder ayudar a sus estudiantes e hijos?
No, eso no es necesario. Comenzar a practicar mindfulnesscon los niños es accesible para cualquier persona. La práctica más simple, siempre y cuando sea consistente, puede ayudar a los niños (¡y a los adultos!) a manejar sus emociones.
También ha escrito el libro ‘Respira como un oso’, ¿cuál es su objetivo?
‘Respira como un oso’tiene la intención de ayudar a los niños y las familias a iniciar la práctica del mindfulness de una forma simple y consistente a la vez que divertida y lúdica. También es un gran recurso para que cuidadores y maestros lo tengan en el aula y puedan utilizarlo para tener un momento consciente con los niños. Además, las bellas ilustraciones de Anni Betts hacen del libro una delicia que los pequeños puedan ojear en cualquier momento.
Realiza talleres para familias, alumnos… ¿También enseña su método a los profesores para que lo introduzcan en sus clases?
Sí, hago sesiones formativas para profesores, ayudándoles a incorporar prácticas sencillas de mindfulnessen la rutina escolar, con el fin de ayudar a sus estudiantes a calmarse, liberar el estrés y enfocar sus energías.
¿Algún consejo especial para edades más avanzadas como adolescentes?
Al practicar la atención plena con los adolescentes, es importante explicarles el ‘por qué’ del ejercicio (algo que no es tan necesario con los niños pequeños). Dar explicaciones a los adolescentes sobre cómo funcionan sus cerebros, y comentarles que esta práctica sencilla puede ayudarles de muchas maneras — para desestresarse, concentrarse antes de un examen o competición, por ejemplo — hace que sea lo suficientemente convincente para que le den una oportunidad.
Por último, un pequeño test. ¿Qué te sugieren las siguientes palabras?
Rock: En lugar de pensar en una roca real, física, esta palabra me sugiere pensar en “mi roca”, la persona de la que más dependía cuando estaba creciendo, mi maravillosa abuela.
Naturaleza: Calma. Me encanta pasar tiempo en la naturaleza, pero por desgracia es raro estar totalmente rodeado de ella, sin sonidos ¡creados por el hombre!
3 años: Una tierna edad para mis tres hijos.
Empatía: Fácil de decir, difícil de practicar. ¡Todos queremos solucionar cuestiones! Pero lo que los niños necesitan, especialmente aquellos que tienen un problema o han experimentado un trauma, es en primer lugar empatía. Sólo necesitan ser escuchados.
Título: Respira como un oso Editorial: Sirio
Género: Infantil
El cine es un recurso extraordinario para educar envalores,transmitir el amor por los librosotrabajar la inteligencia emocional. Pero también puede emplearse para que los estudiantes se conciencien sobre problemas sociales como elracismo, elbullyingo la igualdad de género. Las películas que recogemos a continuación abordan la igualdad de género y son ideales para el alumnado de Primaria.
Quiero ser como Beckham
En la cultura hindú las mujeres siguen sometidas: deben entregar a su marido todos los beneficios económicos que consigan trabajando y la educación de los niños se prioriza sobre la de las niñas. Este largometraje cuenta la historia de Jesminder, una chica de 18 años que oculta a su familia que se ha apuntado a un equipo de fútbol femenino. Para poder hacer realidad su sueño (ser como Beckham) tendrá que armarse de valor y llevar a cabo diferentes estrategias para que su entorno siga ajeno a ello. Amazon
Brave
¿Solamente los hombres pueden labrarse su propio futuro y tirar con arco? Mérida, la protagonista de esta película, demuestra que no es así. Es hija del rey escocés Fergus y de la reina Elinor pero, en vez de hacer fiestas de princesas y esperar a que un apuesto príncipe vaya a por ella a palacio, es valiente, decidida y está dispuesta a elegir lo que quiere en la vida. Deberá deshacer una terrible maldición antes de que sea demasiado tarde. Además de valores feministas, el alumnado aprenderá otros como el coraje.
Dentro de una sociedad marcada por los superhéroes masculinos, las Supernenas se oponen a ello. Esta película está basada en la serie del mismo nombre que promete seguir demostrando a la infancia que no importa ser hombre o mujer para conseguir todo lo que cada uno se propone.
Disfrazada de chico y haciéndose pasar por su padre (enfermo en cama), Mulán se escapará de casa para luchar por su país, tal y como haría su progenitor. Una película que no solamente demuestra la valentía y el coraje del género femenino, sino también las dificultades y desigualdades por las que han tenido que pasar las mujeres a lo largo de la historia y que servirá al alumnado para tomar conciencia sobre ello.
La protagonista es la primera princesa feminista reconocida por Disney: una adolescente hawaiana que saldrá de su casa para demostrar a todos que puede ser tan valiente como cualquier miembro de su familia, independientemente que sea hombre o mujer. En su camino lleno de aventuras se topa con Maui, un semidiós junto al que superará diferentes obstáculos.
Esta cinta japonesa relata la vida de Chihiro, una niña de 10 años que tiene que mudarse con sus padres a una nueva casa; algo que la disgusta enormemente. Durante el viaje, la familia se embarca en una aventura a través de un túnel que le hace conocer otro mundo fantasmagórico e irreal. Para salvar a sus padres y a ella misma de ese lugar, Chihiro tendrá que enfrentarse a sus peores pesadillas. Se convierte así en una historia de empoderamiento femenino en el tránsito de la niñez a la vida adulta con diversas críticas a la sociedad y a las costumbres japonesas.
Cuenta la historia real de tres científicas afroamericanas que consiguieron abrirse camino en la NASA en los años sesenta. Su principal objetivo era colaborar con sus conocimientos en la carrera espacial que disputaban Estados Unidos y Rusia, y para ello las tres protagonistas lucharon contra todo tipo de prejuicios para que su trabajo fuera valorado y reconocido en el ámbito científico y espacial de la época.
La protagonista de esta película es la conejita Judy Hoops, ciudadana de Zootrópolis: una ciudad mamífera en la que todos los animales conviven en paz. Los problemas aparecen cuando Judy comienza a trabajar como agente policial y se encuentra con el rechazo de sus compañeros masculinos. Sin embargo, la conejita está convencida de que es la profesión a la que se quiere dedicar y no se rinde aunque encuentre obstáculos por el camino.
Producida por la factoría Disney, esta cinta está basada en uno de los cuentos clásicos de los hermanos Grimm: Rapunzel. Cuenta la historia de una joven que vive encerrada en una torre y quiere escapar para ver un espectáculo de linternas flotantes. Por eso, cuando aparece en escena el bandido del reino, la protagonista llega a un acuerdo con él para conseguir su sueño y descubrir, por el camino, su verdadera historia.
En esta historia ambientada en Hawaii, una niña huérfana llamada Lilo afronta la vida junto a su hermana mayor, Nany. Su rebeldía e inquietudes hacen que no encaje bien en el colegio y que se plantee la posibilidad de que entre en un orfanato. Todo cambia cuando encuentra un extraño perro proveniente de una desconocida galaxia, al que adopta y al que llama Stitch. Esta película ayuda al alumnado a reflexionar sobre el papel de la mujer en una familia sin referentes paternos ni maternos. Destaca sobre todo la lucha de Lilo por reivindicar su posición frente a los prejuicios que se va encontrando por el camino.
Hay que tener en cuenta, ante todo, las características de las programaciones y unidades didácticas -así como la etapa y el área- para elaborarlas de la mejor forma posible y luego hacer una exposición adecuada ante el Tribunal. En este proceso, los opositores tienen que atender varios aspectos como los que a continuación se indican:
La presentación
A la hora de realizar el examen oral, lo que más valora el Tribunal es la puesta en escena y la manera en la que el aspirante defiende su trabajo. En este sentido, y días antes de la presentación oral, el aspirante entrega su programación impresa. Este documento es lo primero que ve dicho tribunal: lo tendrá delante mientras la exposición se realiza y lo utilizará como base para realizar preguntas. Es importante otorgar a este texto estilo y profesionalidad para llamar su atención.
La normativa
Toda programación didáctica se basa en lo que las leyes educativas estipulan y, además, en lo que cada Comunidad Autónoma y centro escolar en particular concretan a partir de las mismas. Por ello, en esta programación hay que dejar constar las referencias legislativas bajo las que cuales se sustenta.
Los elementos curriculares
Los contenidos junto con los objetivos, las competencias y los estándares de evaluación son uno de los elementos más importantes de las programaciones didácticas para las oposiciones. Es uno de los apartados con más peso y hacia donde los tribunales suelen dirigir su atención, sobre todo en lo que se refiere a su elección y secuenciación. No hay que olvidarse de ellos. Hay que mencionarlos y dar a entender que se manejan y son tenidos en cuenta, tanto en la programación como en las unidades. Cuando se mencionan los contenidos, es necesario reflejar la distribución de los mismos del área o materia para el presente curso escolar, secuenciándolos a través de las diferentes unidades didácticas que se trabajarán en cada uno de los trimestres.
Programa de entrenamiento online
Estos son algunos de los aspectos a considerar a la hora de realizar la exposición y defensa de una programación y unidad didáctica. A este respecto, elTraining Pack de Campuseducacion.compropone un programa de entrenamiento online para la preparación de la segunda fase de las pruebas de oposición para maestros y profesores: exposición y defensa de la programación y la unidad didáctica ante el Tribunal.
En este pack formativo se tienen en cuenta las características específicas que distinguen a las pruebas orales del proceso de oposición a la función pública docente. Asimismo, se aportan consejos, recomendaciones y orientaciones para realizar tanto una correcta exposición como una adecuada elaboración de los documentos programáticos, con un material complementario que incluye, entre otros, guiones de exposición para facilitarte el examen oral ante el Tribunal.
Para que docentes y familias detecten los casos de abandono escolar antes de que se produzcan y puedan tomar medidas para evitarlo, es necesario que cuenten con las herramientas adecuadas. Esta recopilación de recursos permitirá que lo afronten con éxito: consejos y recomendaciones, casos prácticos, un proyecto educativo o un cortometraje son algunos de los materiales propuestos.
Cómo evitar el fracaso escolar
La pedagoga Alicia Herranz es la autora de este artículo en el que habla sobre los posibles factores que pueden influir en el fracaso escolar: el ambiente familiar del estudiante, su autoestima, nivel de atención, grado de motivación… También apunta a los hábitos de estudio adquiridos, pues en su opinión “a estudiar también se aprende”. Finalmente, Herranz muestra las distintas circunstancias transitorias que en el futuro podrían convertirse en la base del abandono escolar si no se detectan a tiempo, y sugiere medidas preventivas.
Evitar el fracaso escolar: decálogo para las familias
Disponible a través de la página web de Orientación Andújar, es un material de Fundación Mapfre y su objetivo es ayudar a los alumnos a evitar el fracaso escolar desde la familia. Este decálogo parte de diez puntos que luego se van desarrollando a partir de dos preguntas fundamentales: cómo y para qué. Por ejemplo, el valor de la confianza es importante, pues la confianza predispone a la acción y el éxito; se habla de empatizar y de la idea de que la familia se ponga en el lugar de su hijo ayuda no sólo a superar dificultades sino también a alcanzar metas; se incide en la necesidad de crear hábitos que favorecan la sensación de equilibrio y tranquilidad…
El Instituto: repetidores y fracaso escolar en España
Bajo el título de “El Instituto” hay una serie documental de ocho episodios que trata la vida de un grupo de alumnos que están cursando 4º de ESO. El episodio número 5 plantea el tema del fracaso escolar y los repetidores, uno de los principales problemas de la educación en nuestro país. Este enlace muestra un extracto de dicho episodio en el que se señala un el siguiente dato preocupante: sólo en 64% de los estudiantes de nuestro país están matriculados en 4º de la ESO.
Historia de un fracaso escolar
Es una historia colgada en Prezi que relata la vida de una joven desde su infancia hasta la llegada al instituto, y cómo a lo largo de todo ese tiempo su actitud hacia los estudios va cambiando hasta que un día finalmente los abandona. Al final del relato encontraréis tres cortos que tratan el fracaso escolar desde distintas perspectivas.
Técnicas de estudio y aprendizaje. Aprobar y aprender no son la misma cosa
Este artículo de Educar y Aprender muestra algunas cifras de interés relacionadas con el abandono escolar y, además, insiste en la motivación y las pautas para lograr que los estudiantes alcancen un óptimo aprendizaje. También recuerda que hay que estar atentos a aquellas señales que podrían indicar dificultades de aprendizaje o desmotivación en el ámbito de la escuela. Finalmente, apunta algunas técnicas de estudio de utilidad para los alumnos.
Voy a terminar la escuela
Este vídeo forma parte de la campaña que puso en marcha la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con Caja Madrid para concienciar a los estudiantes sobre el valor que tienen los estudios. En él, se muestran los logros profesionales de la actriz Maria León y del cantante Macaco y ellos mismos explican que su mayor triunfo ha sido acabar la escuela, y animan así a que los jóvenes estudien.
Psicocode
En esta web se ofrecen varios consejos o trucos dirigidos a los alumnos para mejorar sus técnicas de estudio y obtener un mejor resultado académico. Para ello, han dividido las pautas a seguir en cuatro partes: antes del estudio, durante, después y en el momento de hacer el examen. De esta forma, el alumno cuenta con un esquema organizado de lo que es recomendable realizar en cada momento para aprovechar más el tiempo.
Herramientas didácticas para evitar el fracaso escolar
María del Carmen Ruiz Córdoba, docente y miembro de la Central Independiente de Funcionarios (CSI-F) de Andalucía, en su departamento de enseñanza, explica en este artículo qué es el fracaso escolar, analiza cuáles son las causas que lo originan a nivel educativo y social, y propone varias soluciones o herramientas tanto para prevenirlo como para frenarlo. Como principal mecanismo de prevención incide en la atención a la diversidad por parte de los profesores y en cuanto a soluciones para frenarlo, apuesta por la implicación de familias, docentes, instituciones, alumnos…
Ideas para frenar el fracaso escolar
Esta entrada del blog International steps, que está dirigida a la comunidad docente, tiene como objetivo aportarles consejos o ideas para motivar a sus alumnos, prevenir el abandono escolar o frenarlo, si ya se ha producido. También les recuerda que aunque el entorno familiar es importante en este aspecto, los profesores tienen que realizar un esfuerzo extra en su motivación. Por último, ofrece pautas como evaluaciones periódicas, fomentar los valores de voluntad y perseverancia o buscar métodos de aprendizaje más actualizados, entre otros muchos consejos.
Nuevas metodologías para mejorar el rendimiento escolar
La Universidad Internacional de Valencia propone en este post metodologías alternativas a las tradicionales como herramienta para reducir el abandono escolar. Para ello, aboga por potenciar más la inteligencia emocional en todas las materias, utilizar de manera más intensa, a la vez que eficaz, los recursos que ofrecen las TIC, así como una mayor autonomía de los centros educativos en cuanto a su organización y gestión. De este modo, dispondrán de una mayor flexibilidad a la hora de adaptar los currículos a las necesidades individuales de los alumnos.
El fracaso escolar. Una perspectiva internacional
Álvaro Marchesi, catedrático en Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid, y Carlos Hernández Gil, médico experto en problemas sociales, educativos y de la salud, son los autores de este libro en el que abordan esta problemática. En concreto, analizan las causas que propician el fracaso escolar y abogan por facilitar la transición entre el mundo estudiantil y el laboral como solución. Editorial: Alianza Editorial Páginas: 336 Precio: 25,20 euros.
Web creada por Carlos Guerra, investigador y profesor universitario, actualmente en procesos de calidad de la enseñanza y el profesorado en las Universidades de Castilla y León. Está dirigida a la amplia comunidad de estudiantes, madres y padres, y profesorado. El objetivo final de la escolarización obligatoria no es seleccionar a los mejores estudiantes, es la preparación de todos los estudiantes para que puedan actuar de forma competente fuera del contexto escolar en su vida adulta. El sitio presenta argumentos, datos, estudios, etc. que permiten comprender las causas, las características y las consecuencias de la existencia de un elevado fracaso escolar en España. Pero también presentar propuestas y alternativas educativas que incrementen el éxito y el rendimiento académico. Todo ello de manera actualizada, puesto que es un espacio en permanente construcción y revisión, donde destaca un canal específico en YouTube que recoge experiencias de primera mano.
Detección Fracaso Escolar
Cristóbal Paus, director de Grupo VS en Valencia, es el creador del método DFE, un sistema pionero de prevención del fracaso escolar. No es un método que se aplique en las escuelas, sino que está más bien dirigido a los padres preocupados por el rendimiento de sus hijos y quieran someterse al chequeo y evaluación de este profesional (22 euros por informe y se pueden hacer on-line). Se trata de una revisión anual que permita detectar o descartar en niños de 2 a 15 años posibles dificultades en el aprendizaje. Y aquí entran factores y situaciones de desmotivación, frustración, desafección escolar, bajas expectativas de futuro, y así hasta 15 indicadores. Un equipo de profesionales (orientadores, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos…) y centros educativos colaboradores respalda este sistema que trata de adelantarse a la aparición del punto de no retorno.
Acción Magistral
Este proyecto en el que están involucradas la FAD, BBVA y la Comisión Española de Cooperación con la UNESCO, surge para intentar apoyar el trabajo diario de los docentes comprometidos con la idea de formar alumnos no sólo desde el punto de vista académico, sino también desde el personal, como ciudadanos autónomos y preparados para una vida activa y participativa en su entorno social. Por ello, han creado una comunidad en la que el colectivo de profesores pueda desarrollar programas educativos innovadores de promoción de los valores sociales, además de compartir experiencias y encontrar recursos de todo tipo que faciliten su labor, así como un reconocimiento y una visibilidad (a través de unos premios anuales con 4.000 euros al proyecto ganador). Foro, encuentros, charlas digitales, grupos de trabajo, red social, biblioteca, videoteca, blogs, cursos de formación, actividades de aula… una web muy completa que merece más que un vistazo.
Dr. Romeu Asociadas
Esta web ofrece un punto de vista distinto al problema del fracaso escolar. Su enfoque es más bien médico y no tanto social, encontrando las causas en diversos transtornos de la personalidad (déficit de atención, hiperactividad…), algunos de ellos específicos y funcionales, incluso que se pueden catalogar de enfermedades. Este gabinete de psiquiatras y psicólogos sito en Barcelona, también es de la idea de que el niño no es el que provoca el fracaso escolar, sino el que lo sufre. Para ello dispone de una extensa casuística donde analiza todas las posiblescausas conocidas.
School Safety Net
Rosario del Rey es profesora de la Universidad de Sevilla y ha elaborado junto a un grupo de compañeros una base de datos con recursos sobre el abandono escolar dentro del proyecto europeo School Safety Net. Asimismo, han redactado una guía sobre cómo actuar ante esta problemática. La sección ‘Historias de Éxito’ permite acceder a diferentes experiencias relacionadas con la prevención del abandono escolar prematuro que reflejan los puntos de vista de los actores involucrados: directores, profesores, estudiantes y familias. Por otro lado, el área ‘Materiales de Formación’ proporciona distintos materiales que ayudan a identificar los estudiantes en riesgo de abandono escolar, la prevención del acoso escolar o el apoyo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, entre otros. También existe la posibilidad de consultar en inglés publicaciones sobre el abandono escolar.
Consejos para afrontar el fracaso escolar
En la página web de Educapeques encontramos este decálogo elaborado por la psicóloga y pedagoga Celia Rodríguez. Además de las pautas y recomendaciones que ayudan a afrontar el fracaso escolar, su autora identifica las posibles causas que lo originan: falta de atención, dificultades de aprendizaje, malestar emocional, baja autoestima…
Proyecto Escuela Abierta II
Se trata de un proyecto desarrollado en el IES San Juan de Dios de la localidad gaditana de Medina Sidonia y su objetivo es que los estudiantes de la etapa de Secundaria y Bachillerato continúen con su formación académica. En el documento Escuela Abierta II, donde también han participado las familias de los alumnos, puede consultarse el contexto entorno al cual se desarrolló esta experiencia, áreas curriculares trabajadas, valores defendidos, metodologías de enseñanza, actividades realizadas…
Proyecto colaborativo: Fracaso escolar
Un trabajo que lleva la firma de Juliana Cañas, Laura Rojas, Luisa Fernanda Lotero, Milena Espejo y Camilo Rivera. Como ellas mismas indican: “El objetivo es describir las posibles soluciones del fracaso escolar a través de estrategias lúdico-pedagógicas que inciden de una manera positiva en el proyecto de vida de cada alumno”.
Cortometraje Pipas
‘Pipas’ es un cortometraje dirigido por Manuela Moreno que ha cosechado numerosos premios y reconocimientos. Refleja el fracaso escolar a través de sus dos jóvenes protagonistas.
Fundación Exit: la motivación contra el abandono escolar
Creada en el año 2000, estainstitucióncuenta con diferentes recursos para evitar que los estudiantes a partir de los 16 años abandonen su formación. Dispone de tres grandes proyectos -Coach, eDuo y Yob- orientados a distintas edades y niveles educativos. Así, mientras el primero está destinado a jóvenes entre 16 y 18 años, los otros dos proyectos se centran en el alumnado de Formación Profesional, ayudándoles con herramientas como la preparación para las entrevistas de trabajo.
La clase
En esta película se trata el abandono escolar a través de la historia de un profesor de Lengua y Literatura que comienza a dar clase en un instituto situado en una zona conflictiva de París. Su objetivo es tratar que el alumnado valore la educación por encima de los problemas con los que se enfrentan en su vida diaria. Aunque al principio su enfoque es imponerse para llamar la atención de una clase a la que no le interesa estudiar, pronto se da cuenta del valor de estos estudiantes y busca alternativas para enseñarles de una forma diferente.
El documentalCamino a la escuelarelata la historia de cuatro niños y los problemas y adversidades a los que se enfrentan a diario para llegar al colegio. La cinta hace un repaso de las condiciones educativas y sociales con las que se encuentran los protagonistas en sus países de origen: La India, Argentina, Kenia y Marruecos.
Unidad de Escolarización Compartida
La Fundación Comtal trabaja desde 1994 los problemas a los que se enfrentan los centros educativos como el abandono escolar. Por ello, cuentan con laUnidad de Escolarización Compartida, con la que ayudan a estudiantes que quieren dejar sus estudios a través de técnicas educativas reforzando sus capacidades como alumnos.
‘No soy un 7’
En unacharla TEDen Río de la Plata, Argentina, la estudiante Sofía Camussi cuenta cómo a lo largo de su vida le han influido las calificaciones y lo que les suponía para su futuro académico. La ansiedad que provoca centrarse en conseguir las mejores notas también puede ser motivo de abandono escolar.
La Lengua de Signos es la forma de comunicación de las personas sordas o con problemas de audición: un lenguaje basado en los movimientos realizados con los dedos y con las manos. En los siguientes cursos de Lengua de Signos encontrarás formación para aprender este lenguaje.
Curso online para aprender Lengua de Signos
Este curso, de nivel básico, enseña las primeras competencias en Lengua de Signos, como establecer pequeñas conversaciones o una serie de expresiones comunes. Para ello, se aprenderá el abecedario y una lista de números. Al finalizar, se pretende que el alumno aprenda unas 200 palabras. Dividido en cuatro lecciones, el curso dispone de material audiovisual y ejercicios prácticos.
Con un nivel intermedio, este curso exige un conocimiento básico de la Lengua de Signos. Durante esta formación, el alumno manejará un número más amplio de nuevas palabras y se adentrará en la gramática e historia de esta lengua. También, se añaden traducciones complejas y extensas.
Para adentrarse en las habilidades descriptivas de la lengua el estudiante debe contar con un conocimiento intermedio de la lengua. En este curso también se profundiza en la cultura de este lenguaje y en cuestiones gramaticales como los tiempos verbales de una forma más detallada.
Quién: Udemy
Cuándo: En cualquier momento
Tipo: Teórico/práctico
Duración: 30 minutos repartidos en 4 clases
Dirigido a: Docentes con conocimientos intermedios en el campo
Orientado a personas con problemas de audición, los 75 videocursos de los que se compone esta formación se dan a conocer diferentes temas de interés general adaptados a la lengua de signos. La temática se centra en el uso del español, pero también en cuestiones de interés general como el acceso a la universidad o las diferentes titulaciones que se encuentran disponibles, entre muchas otras.
Quién: Universidad de Vigo
Cuándo: En cualquier momento
Tipo: Teórico
Duración: 5 horas repartidas en 75 videocursos
Dirigido a: Docentes con conocimientos avanzados en el campo
Su objetivo es conocer, de manera profunda, la cultura y el lenguaje de las personas sordas. Para ello, hace un repaso general desde la parte más fácil de la lengua, que son los saludos y presentaciones, para pasar a un estudio más complejo de su gramática. Durante la formación el alumno será capaz de establecer una conversación corta, con frases sencillas y el uso de un vocabulario coloquial.
Quién: Tutellus
Cuándo: En cualquier momento
Tipo: Teórico/práctico
Duración: 2 horas repartidas en 40 videocursos
Dirigido a: Docentes con conocimientos intermedios en el campo
A lo largo del mes de marzo se celebrarán encuentros, charlas, congresos y jornadas por toda España que abordarán distintos aspectos de la educación y su futuro. ¡Haz un hueco en tu agenda y no dejes pasar la oportunidad!
La jornada, que se inscribe en el marco delproyecto/investigación “Centros Innovadores”, es un acto abierto en sesión continua con actividades para los inscritos que participen. El objetivo es intercambiar conocimientos y experiencias entre los centros que ya innovan para orientar y dar ejemplo a los centros que están empezando en este proceso.
Fecha:6 de marzo
Lugar: Logroño
Dirección: Centro IberCaja La Rioja. Calle Portales, número 48
TESOL-SPAIN 42nd Annual National Convention es el nombre del congreso anual que celebra la Organización de Profesores de Inglés en España. El propósito de esta convención es que los docentes intercambien experiencias, aunque también es posible asistir a distintas presentaciones que imparten ponentes nacionales e internacionales.
Fecha:del 8 al 10 de marzo
Lugar: Oviedo
Dirección: Palacio de Exposiciones y Congresos Ciudad de Oviedo.
En un mundo donde prima la inmediatez, el aquí y ahora, la interioridad se presenta como una dimensión de la persona que abre las puertas a lo trascendente. A lo largo de la vida -y de modo especial en la infancia y adolescencia- se necesitan maestros que acompañen el despertar interior y propaguen caminos de acceso hacia esta dimensión. Por todo ello, la editorial CCS organiza esta jornada de la mano de Mario Piera, Fano y Carlos M. Voces: con una metodología práctica, experiencial y participativa propondrán recursos para educar en una interioridad comprometida que nos acerca al otro y a los otros.
Fecha:9 de marzo
Lugar: Valencia
Dirección: Colegio Salesianos San Antonio Abada. Avda. Primado Reig, número 2
El aumento y la precocidad de los diagnósticos de TEA en los niños requieren que educadores y terapeutas den respuestas adecuadas a las necesidades específicas sobre la comunicación, las relaciones sociales, el procesamiento sensorial o la autonomía de estos alumnos. Este curso brinda herramientas y estrategias para facilitar la autonomía y el acceso a los aprendizajes de los estudiantes con TEA para que disfruten plenamente de la comunidad escolar.
Fecha:9 de marzo
Lugar: Barcelona
Dirección: Auditori del Col·legi Major Sant Jordi. Passatge Ricard Zamora, números 4-8-
Pretende ahondar en aquellos aspectos que, a día de hoy, pueden generar más inquietud entre la comunidad educativa. Para ello, un equipo de conferenciantes, cada uno desde sus disciplinas y propia experiencia, ayudarán a encontrar respuestas a los interrogantes que presenta el panorama educativo actual. Se ha previsto, además, una mesa redonda donde se hablará de tendencias educativas y las inquietudes que se manifiestan ante la actualidad educativa.
Fecha: 9 de marzo
Lugar: Málaga
Dirección: Calle Severo Ochoa, número 49 (Parque Tecnológico de Andalucía)
Jornada práctica que acerca a docentes y directores académicos innovaciones educativas que están consiguiendo que todos los estudiantes descubran su potencial, a la vez que el profesorado multiplica su capacidad pedagógica. Se trata de dar a conocer modelos de innovación educativa basados y facilitar la oportunidad de explorar su implantación inmediata en centros educativos en ámbitos clave como las Matemáticas, las Ciencias y el Inglés.
Fecha:12 de marzo
Lugar: Valencia
Dirección: Las Naves. Calle de Joan Verdeguer, número 16
Dirigida a directores y docentes de centros escolares de Primaria y Secundaria, tanto públicos como privados, muestra dos soluciones educativas que dan un giro de 180° al aprendizaje del Inglés y las Matemáticas. Por una lado, estáJUMP Math, el modelo de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas con el que los estudiantes descubren su potencial. Por otro,FictionExpress, una experiencia de lectura interactiva y participativa para colegios e institutos con la que lograr que los alumnos se diviertan leyendo.
A medida que la sociedad se vuelve cada vez más compleja y las escuelas más diversas, los maestros se enfrentan al desafío de hacer que el aprendizaje sea significativo para las generaciones futuras. Para ello, se necesita tener capacidad para responder a las necesidades que requiere el estudiante, comprendiendo quién es, de donde viene y a qué aspira.
Curso práctico dirigido a los maestros de Educación Primaria y Secundaria que quieren aprender dinámicas de grupo relacionadas con el crecimiento personal de sus alumnos, ya que la escuela del futuro será aquella capaz de encontrar un equilibrio entre la inteligencia intelectual y la inteligencia emocional. En este equilibrio, la figura del tutor es un elemento clave como dinamizador de las competencias emocionales de sus estudiantes. Para ello, las dinámicas de grupo son una excelente oportunidad para construir una identidad propia, sin renunciar a la conciencia de grupo.
Fecha:16 de marzo
Lugar: Barcelona
Dirección: Universitat Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella. Edificio número 13. Ramon Turró. Calle Ramón Turró, número 3.
Dirigida a profesionales, representantes de instituciones, empresas y divulgadores relacionados con el ámbito educativo, en esta jornada se hablará de Inteligencia Artificial.
Curso teórico – práctico en el que el Rafael Guerrero Tomás tratará el TDAH. El objetivo es comprender en qué consiste el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, y adquirir herramientas y estrategias para intervenir con los alumnos afectados.
Punto de encuentro donde intercambiar, compartir y debatir sobre la didáctica musical y sus beneficios en el resto de ámbitos educativos.Talleres, ponencias, danzas, canciones, emociones,mindfulness, coros, grupos instrumentales, nuevas metodologías, instrumentos con objetos cotidianos… tienen cabida en este espacio porque la música es muy importante y el papel que desempeña en el educación es fundamental.
Inscrita en el marco delproyecto/investigación “Centros innovadores”, los participantes de esta jornadaintercambiarán conocimientos y experiencias donde se la innovación es la principal protagonista.
Fecha:28 de marzo
Lugar: Orihuela (Alicante)
Dirección: Escuela Politécnica Superior de Orihuela
Desde el Colegio Ntra. Sra. del Valle -en consonancia con su Proyecto de Renovación Metodológica- se ha diseñado esta cita con el propósito de unir a diferentes ponentes expertos en temas de innovación para conocer sus experiencias sobre los cambios metodológicos.
Este congreso supone el reconocimiento a todos aquellos profesionales de la educación que día tras día hacen de su trabajo un intento por motivar a todos y cada uno de sus alumnos. Asimismo, se pretende asentar las bases de una formación que pueda continuar en futuras ediciones, dando respuestas a las necesidades del profesorado en un mundo cambiante.
En pleno siglo XXI, vivimos inmersos en una época que ya es el futuro. Hemos visto cómo ha avanzado todo, pero ¿qué pasa con la educación? ¿Está realmente a la altura de este cambio? El cambio no reside en inyectar las aulas de tecnología sino en la preparación del alumnado para las competencias del nuevo siglo: trabajo cooperativo, emocional y equipos heterogéneos donde todos aporten.
Fecha:30 de marzo
Lugar: Valencia
Dirección: Palacio de Congresos de Valencia. Avda. Cortes Valencianas, número 60
