Especial Vuelta al cole: 7 consejos para las familias que afrontan el primer día de cole (o guardería)

El primer día de guardería (o de colegio en el caso de los niños que inician Educación Infantil) resulta especialmente importante dada la gran cantidad de cambios que van a vivir y experimentar: acostumbrarse a un sitio desconocido hasta el momento, contar con una o varias profesoras con las que compartir juegos y aprendizaje, compañeros con los que forjarán sus primeras amistades…

Para empezar con buen pie, hemos recopilado las siguientes recomendaciones para las familias que tienen que afrontar este momento. ¡Esperamos que sean de vuestri interés!

1.Adoptar una actitud positiva

Es importante que a la hora de explicarle al niño que va a ir a la guardería o el colegio por primera vez, los padres le expliquéis las ventajas que supondrá ese cambio, las actividades que hará en el aula, lo bien que se lo pasará o la gente nueva que van a conocer. Esto hará que el pequeño gane en seguridad y confianza poco a poco.

2.Evitar la desaparición

Al acompañar al niño en ese primer día, hay padres que piensan que lo más adecuado es desaparecer sin que éste le vea en vez de despedirse. Esta actitud no es recomendable porque puede originar una angustia y temor aún mayor. A la hora de despedirse hay que hacerlo con una sonrisa y evitar cualquier dramatización.

3. Comprensión y comunicación

Se recomienda grandes dosis de ambas. En el caso de la primera porque el niño experimentará grandes e importantes cambios en poco tiempo y eso puede afectar a su comportamiento habitual. Mientras, fomentar la comunicación ayudará a que cuente cómo le ha ido, lo que ha hecho, con quién ha jugado, cómo se ha sentido…

4. La adaptación empieza en casa

Ya lo explicamos en el artículo “Especial Vuelta al cole: consejos para regresar a la rutina”: tras las vacaciones y unos días antes de empezar las clases conviene retomar los hábitos del resto del año (por ejemplo, una alimentación más sana o regular horarios para ir a la cama o despertarse) para que el cambio no resulte tan chocante.

5. Contacto con el profesor

Si la comunicación familia-niño es fundamental, la establecida con el profesor también lo es. Desde el primer día, los padres tienen que manifestarle todas sus dudas e inquietudes para ayudar a su hijo también. En el caso de que vaya a la guardería, la coordinación ayudará a marcar un ritmo similar tanto en casa como en clase a la hora de ir retirando el chupete o el pañal.

6.Mayor autonomía

Hacer coincidir los primeros días del cole con que el niño disfrute de una autonomía cada vez mayor favorecerá su autonomía y también su identidad. Por ejemplo, bebiendo agua sin ayuda de nadie o controlando los esfínteres.

7. Ir con el tiempo suficiente

No ir con la hora pegada al reloj siempre aporta ventajas porque puede surgir algún imprevisto y se evitan algo mejor los nervios. Llegando a tiempo, esos minutos que quedan para empezar la clase se pueden invertir para que el niño vaya conociendo a sus compañeros.

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Estela Fernández: “El centro es el que debe adaptarse a la diversidad de los niños y no al revés”

Graduada en Logopedia, máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa, máster en Atención Temprana y máster en Neuropsicología Clínica, Estela Fernández es directora de un gabinete logopédico, docente universitaria y directora técnica del Máster Universitario en Psicopedagogía de CUNIMAD. En esta entrevista nos habla sobre los conceptos de inclusión, calidad de vida y educación inclusiva.

¿Qué es la inclusión y cómo se debe abordar?

La inclusión es un concepto que hace referencia a cómo un colegio debe gestionar la heterogeneidad existente en las aulas, es decir, el propio centro es el que debe adaptarse a la diversidad de los niños y no al revés. Esto implica, además, que los profesionales tengan la formación y las capacidades necesarias para llevarlo a la práctica.

Es importante no centrarse exclusivamente en los aspectos técnicos ya que esto nos puede ayudar a trabajar a posteriori la discriminación, explicar que no hay segregación de grupos y aumentar así la calidad de vida de los alumnos mayores.

¿En qué punto se solapa la calidad de vida con la inclusión?

Hay diferentes dimensiones de calidad de vida como el bienestar, la toma de decisiones, el desarrollo personal o la aceptación por parte de nuestros semejantes que tienen una relación directa con la inclusión en la educación. Por ejemplo, en este último caso, si tenemos separados a adolescentes con necesidades especiales de los que no, ¿hasta qué punto les estamos dando la posibilidad de que se sientan aceptados si ni siquiera están en el mismo espacio físico? Y en cuanto a los chicos que no tienen estas necesidades, ¿les estamos enseñando a estar con ellos?

Si tenemos separados a adolescentes con necesidades especiales de los que no, ¿hasta qué punto les estamos dando la posibilidad de que se sientan aceptados?

Hablando específicamente de esta calidad de vida, ¿qué diferencia existe entre este término en personas con necesidades de aquellas que no las tienen?

No existe diferencia. Los pilares tanto para personas con necesidades especiales como para las que no las tienen son los mismos. Si bien es cierto que las personas con necesidades especiales tienen peculiaridades ya que, obviamente, pueden necesitar algún tipo de ayuda para poder alcanzar esa calidad de vida de éxito.

¿Qué profesionales se pueden beneficiar de una formación en inclusión?

Hay centros como CUNIMAD que ofrecen la posibilidad de hacer una formación específica en psicopedagogía inclusiva. Animo a todos los que se dediquen a la docencia y a la intervención con niños y mayores —con necesidades especiales o sin ellas— a formarse en la inclusión, en pedagogía inclusiva, en necesidades del lenguaje y del habla para poder ayudar a las personas con las que trabajamos.

Los profesionales tienen que trabajar de forma conjunta, tanto maestros y psicólogos, como pedagogos, psicopedagogos, logopedias, médicos y pediatras. En definitiva, todos los que trabajan en esta área necesitan formación especializada para colaborar en esta inclusión.

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Especial Vuelta al cole: consejos para regresar a la rutina

Las vacaciones tocan a su fin y es momento de ir regresando poco a poco a la rutina y las obligaciones propias del día a día. ¿Cómo afrontarla con los estudiantes? Hemos recopilado diferentes consejos para las familias -sobre todo aquellas con hijos en Infantil y primeros cursos de Primaria- que esperamos os sean de ayuda.

En vacaciones todo se vive de forma distinta, sobre todo en el caso de los más pequeños. Por esta razón, y a medida que se va acercando el primer día de colegio, conviene ir retomando con ellos las rutinas que normalmente se aplican a lo largo del resto del año.

Por ejemplo, en el portal Guía Infantil los padres disponen un artículo en el que se sugieren algunas recomendaciones de interés (y sencillas de llevar a la práctica) como cambiar los horarios e ir ajustándolos a la normalidad ya que durante la época estival no sé está tan pendientes del reloj. Asimismo, se incide en la necesidad de hacer buenos desayunos y que los chavales se impliquen en los preparativos llegado el momento de volver a clase.

Otra página que puede visitarse es la del blog ‘Refugio de crianza‘. En ella, descubrimos un post con otras tantas ideas para regresar a la rutina con los niños. La primera está relacionada con la vuelta a los horarios de manera paulatina, tanto a la hora de ir despertándolos como cuando tengan que irse a la cama por la noche.  Su autora, además, explica que es importante retomar las comidas sanas (por lo general, en los meses de verano, los pequeños tienden a tomar más helados y chucherías) y hablar con ellos de todo lo que han vivido durante las vacaciones y que toca retomar las clases, volver a ver a sus compañeros, los profesores que tienen…

En el artículo del blog de ‘Refugio de crianza’ también se indica que es necesario que unos días antes refresquen conocimientos y lean. Dejar todo preparado la noche anterior siempre resulta positivo, como también lo es poder estrenar ropa, agenda o mochila porque la motivación será mayor.

Por su parte, la psicóloga Isabel Álvarez en el artículo Facilítale la vuelta al cole (de Crecer Feliz)  agrupa en cuatro puntos sus sugerencias. La primera lleva por título “El cambio poco a poco”: en él se habla principalmente de la necesidad de “periodos de aclimatación” tal y como ella misma explica; de aquí se derivan aspectos que ya hemos comentado antes como los relacionados con temas de horarios, adelantar la hora de irse a la cama, no dormir hasta muy tarde, retomar la hora de comer que hay en el colegio…

El segundo punto “Recupera la ilusión” está relación con la estimulación, de ahí explicarles que aprenderán cosas de mayores o volverá a ver a sus amigos son estímulos muy positivos, como también lo es ir a comprar con ellos los libros nuevos y el material escolar que necesiten. ¿Por qué no hacerle a su profesora un dibujo para el primer día? ¡También es una buena idea! El tercer punto se titula “El día del debut, no prolongues la despedida”. En este apartado, Álvarez insiste: “Para que a tu hijo se le haga menos cuesta arriba enfrentarse a él, no prolongues la despedida cuando le dejes allí. Dale un beso y dile adiós muy sonriente, para que la última imagen que tenga de ti le transmita serenidad”. En el caso de que el niño manifieste cansancio o irritabilidad durante los primeros días, conviene escucharle y no regañarle si, por ejemplo, dice que no quiere cuentos o comer.

“¡Qué interesante! Es el título del cuarto punto”. Siempre que sea posible aconseja que las familias los lleven y recojan de clase estos primeros días.

 

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Educación Positiva: La propuesta científica para una sociedad feliz

¿Sabes qué es y en qué consiste la Educación Positiva? Iago Taibo Corsanego, experto en Psicología Positiva y director del centro de Psicología Positiva y Bienestar Integral PositivArte, reflexiona en este artículo sobre su aplicación en el aula. El objetivo: conseguir un mundo más feliz a través de la educación.

Cambiar la educación, innovar, mejorar los resultados académicos o evitar problemas entre alumnos y profesores son algunos de los temas más debatidos últimamente en el sector educativo pero, ¿cómo podemos llevarlos a la práctica? ¿Por dónde empezamos? La ciencia es la única que puede responder a estas preguntas de manera fiable.

En este contexto surge la Educación Positiva, que se define como la aplicación de la Psicología Positiva al mundo educativo. Esta psicología no tiene nada que ver con estar siempre sonriendo o con la autoayuda: es el estudio científico del funcionamiento óptimo del ser humano y su misión es tratar de descubrir y promover aquellos factores que permiten prosperar tanto a los individuos como a las sociedades, tal y como definía el Manifiesto de Akumal en 1999. Así, se logra obtener información ampliamente estudiada y validada con rigor y solidez, además de los conocimientos necesarios para desarrollar todo lo que nos permite florecer.

¿En qué consiste?

La Educación Positiva se dedica a investigar, proponer, implantar y divulgar las teorías y las técnicas científicamente validadas, aplicables al campo de la educación, siempre en un sentido amplio, abarcando instituciones educativas, educadores, alumnos y familias. Y es que, en este proceso, todos estamos de un modo u otro implicados, ya que el cómo vivimos trasluce si somos felices, si sabemos generar bienestar y si somos conscientes de nuestra interrelación con los demás y con el mundo que nos rodea.

Por este motivo, la Educación Positiva comprende cualquier concepto que mejore nuestra educación, nuestro funcionamiento óptimo, así como nuestra felicidad. Algunas áreas que abarca son la educación emocional, el optimismo, la creatividad, el sentido del humor, la motivación, el mindfulness, las fortalezas, la resiliencia, la gratitud, el entusiasmo, la autoestima, la asertividad o la compasión, entre otras.

Motivos para llevarla a la práctica

El Doctor Martín Seligman apuntaba ya en 2009 tres razones por las que era necesario incluir la felicidad en la educación: un aumento del número de trastornos depresivos y una reducción de su edad de aparición; escaso incremento del nivel de felicidad de la población mundial; y la mejora del aprendizaje a través del bienestar. Otros científicos apuntaban también que las personas con mayor satisfacción de vida gozan de mejor salud física, mayor logro profesional, mejores relaciones sociales y mayores contribuciones económicas para su sociedad. En definitiva, la Educación Positiva logra mejorar la calidad de la educación y la prevención y solución de problemas relacionados con la salud mental.

Tras años funcionando en otros países como Estados Unidos, Australia, Singapur, Finlandia u Holanda, llega ahora a España con el I Congreso de Educación Positiva, que se celebra el 22 y 23 de septiembre en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Durante estas jornadas, ponentes de la talla de Rafael Bisquerra, doctor en Ciencias de la Educación; Carmelo Vázquez, referente nacional e internacional en Psicología Positiva y catedrático de Psicopatología de la UCM; y Olga Castanyer, psicóloga especialista en Psicología Clínica y Psicoterapia, entre otros, explicarán de forma muy práctica cómo incorporar la Educación Positiva en el día a día. Además, se entregarán materiales educativos muy útiles para su implementación.

Por otro lado, para aquellas personas que ya estén aplicando esta propuesta científica (de modo profesional o casero), pueden inscribirse en los Premios de Educación Positiva. (Bases del concurso en este link). Un mundo más sabio, sostenible y feliz es posible si todos ponemos de nuestra parte. ¿Te apuntas?

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Proyecto ‘PLE ApP’: matemáticas y tres aprendizajes en una misma iniciativa

Desde el colegio Reina del Mundo de Lima, Perú, el docente de Matemáticas Luis Dávila Banda nos muestra esta iniciativa realizada con alumnos de 5º grado de Educación Secundaria. En proyecto ‘PLE ApP’ confluyen los entornos personales de aprendizaje, el aprendizaje por proyectos y el trabajo colaborativo.

El proyecto ‘PLE ApP’ descansa en tres propuestas metodológicas: aprendizaje por proyectos, trabajo colaborativo y entornos personales de aprendizaje (PLE) integrando-además- las  TIC y empleando técnicas como Canva (para el diseño gráfico), Kanban (gestiona la manera en que se completan las actividades) y Eduscrum (enfocado a la realización de prácticas).

Entrando en detalle, esta propuesta pedagógica constituye una parte fundamental de la asignatura de Matemáticas y tuvo como objetivos lograr que los estudiantes:

-Diseñasen proyectos de investigación basados en la metodología de aprendizaje por proyectos y el trabajo colaborativo.

– Creasen entornos personales y organizativos de aprendizaje (PLE).

Metodologías empleadas

Lo que se buscó fue lograr que el alumnado aplicase sus habilidades y conocimientos matemáticos en el desarrollo de proyectos de investigación realizados en equipo. En cada proyecto de investigación, se evaluaron los siguientes puntos: presentación del proyecto, introducción, enfoque en el tema, estructura y comunicación, conclusiones y referencias bibliográficas.

Asimismo, en cada una de las actividades que forman parte del PLE como buscar, filtrar, organizar, crear, comunicar y compartir, aprendieron a usar distintas herramientas tecnológicas. También participaron activamente a través de la plataforma de Google Classroom donde publicaban periódicamente los trabajos que debían presentar de forma secuencial hasta la realización del trabajo final.

Competencias adquiridas

Las competencias del proyecto ‘PLE ApP’ estuvieron enmarcadas en dos aspectos básicos:

-Competencias matemáticas:

Resolución de problemas de cantidad, de regularidad, equivalencia y cambio, de forma, movimiento y localización, y de gestión de datos e incertidumbre.

– Competencias del PLE:

Gestión del propio conocimiento desarrollando el pensamiento creativo, utilizando de las TIC de forma eficiente para investigar, evaluar y seleccionar fuentes de información, y potenciando la aplicación de un pensamiento crítico en la planificación de proyectos. Todo ello para desenvolverse en entornos virtuales generados por las propias TIC.

En el siguiente vídeo, tenéis un resumen acerca de en qué consiste el proyecto ‘PLE ApP’:

 

 

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Yeap Ban Har: “Aprender matemáticas y divertirse es posible con el Método Singapur”

Entrevistamos a Yeap Ban Har, doctor en Educación Matemática y referente mundial del Método Singapur de Matemáticas. Un método que busca que el niño aprenda a pensar desde la resolución de problemas matemáticos, a la vez que ejercita la competencia lingüística y su creatividad. Para ello, se apoya en objetos cotidianos y elementos manipulativos, así como en el aprendizaje cooperativo y en espiral. A España ha llegado a través de la editorial SM, que está integrándola en sus proyectos educativos y en sus servicios de acompañamiento al docente.

¿Qué es el Método Singapur de Matemáticas? ¿Por qué surge?

Realmente no es un método como tal. El denominado Método Singapur es una forma de enseñar y aprender matemáticas. Se centra en resolver problemas y, para ello, utiliza CPA, un planteamiento concreto, pictórico y abstracto (por sus siglas en inglés). Basado principalmente en teorías de aprendizaje, logra que los alumnos aprendan matemáticas a la vez que disfrutan de ellas.

Este método proviene de la investigación realizada por un instituto de desarrollo curricular en los años 80. Esa investigación dio como resultado una serie inicial de libros de texto sobre Matemáticas en Primaria, predecesores de los libros de texto actuales en Singapur. Con ellos, a partir de 1995, los estudiantes de Singapur pasaron de un bajo rendimiento a obtener buenos resultados académicos. Motivo por el cual la gente se interesó por el método.

¿Qué objetivos persigue? ¿Y a qué etapa educativa se dirige?

Dirigido a alumnos de Primaria y Secundaria, se centra principalmente en resolver problemas. Además, busca que todos los estudiantes desarrollen su propio pensamiento a través de las matemáticas y aprendan a utilizarlas bien en su día a día.

Busca que los estudiantes desarrollen su propio pensamiento a través de las matemáticas y aprendan a utilizarlas bien

¿Qué pasos hay que seguir para implantarlo en las aulas?

Para los profesores interesados en implantar esta metodología en el aula, ofrecemos unos libros de texto, así como una guía de enseñanza on line con vídeos que permiten desarrollarse profesionalmente.

¿Qué es el aprendizaje en espiral?

El objetivo es que los estudiantes repasen lo aprendido el día anterior pero sin repetir las lecciones. Por ejemplo, los alumnos aprenden en primer lugar la multiplicación del 2, 5, 10, 3 y 4 y después la del 6, 7, 8 y 9. En el caso de las restas, empiezan por 457-3, después 457-30 y, por último, 457-300 antes que 457-126. Siempre la tarea de cada día es una variación del día anterior.

El objetivo es que los estudiantes repasen lo aprendido el día anterior sin repetir las lecciones

¿Cualquier profesor sin recursos puede introducirlo en su clase o se necesita algún material específico para hacerlo?

Con una buena formación, se puede llevar a cabo con o sin recursos. Sin embargo, los recursos facilitan la tarea del profesor, ahorrándole la labor de investigación y preparación de ejercicios prácticos para las clases. Escribir lecciones es un trabajo para lo que se necesita bastante cualificación y mucho tiempo.

¿Cree que se puede implantar en las aulas de cualquier país o depende de una cuestión cultural?

Se ha implantado en lugares tan variados como Sudáfrica, Inglaterra, Estados Unidos, incluso en Latinoamérica. Puede utilizarse en cualquier lugar siempre y cuando el sistema educativo tenga una clara dirección, los profesores estén motivados para enseñar a un alto nivel y recibir formación, y el colegio tenga un liderazgo firme. Estos son los factores más importantes.

¿Cómo ve el futuro de la educación, por ejemplo, en un plazo de diez años?

En mi opinión, los educadores buscan lo mejor para sus alumnos. La conciencia generada por TIMSS (Estudio de las Tendencias en Matemáticas y Ciencias por sus siglas en inglés) y PISA, así como el aumento de los intercambios en todo el mundo nos dan la razón para pensar que la educación mejorará. Eso sí, los profesores necesitan trabajar juntos. No pueden ni deben trabajar aislados.

No hay otra opción. Si la educación no mejora, los estudiantes recién graduados y la economía sufrirán en el mercado global y tecnológico.

Si la educación no mejora, los estudiantes recién graduados y la economía sufrirán en el mercado global y tecnológico

Por último un pequeño test. ¿Qué le sugieren las siguientes palabras?:

Matemáticas: área o asignatura que se centra en el pensamiento y la resolución de problemas con reglas altamente desarrolladas.

Problemas: tareas sin un procedimiento claro que una persona puede resolver.

Deberes: tareas hechas en casa con suerte de forma independiente.

Evaluación: encontrar las variables (como los logros o la actitud) de los estudiantes respecto a las matemáticas para conocer si saben manejarlas.

Equipo: un grupo de personas.

Tecnología: herramientas que pueden utilizarse en la enseñanza y la educación.

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Especial Vuelta al cole: recursos para los docentes de Infantil

¿Estás preparado para iniciar un nuevo curso académico? Seguramente que tengas en mente un montón de ideas y actividades para practicar con tus alumnos de Infantil. Aún así, queremos sugerirte los siguientes recursos para ayudarte en tu día a día en el aula.

Trabajar con niños de Infantil resulta especialmente motivador, pues ¡tienen todo un mundo por descubrir! Es por esta razón que cuantos más recursos, experiencias y actividades les puedas proporcionar mucho mejor: números, música, manualidades, los cinco sentidos…

Lectura

Leer es una actividad placentera que aporta un amplio abanico de ventajas al alumnado, de ahí que sea importante inculcarle el hábito de la lectura y los libros desde edades tempranas. Dentro de la selección de cuentos y libros que os proponemos los hay para comenzar con las primeras letras del abecedario, aprender los animales, los colores y las formas, o profundizar en los sentimientos y las emociones entre otras posibilidades.

Además de cuentos y libros ilustrados, otra alternativa son los poemas. Son un instrumento educativo igual de interesante. ¿Por qué no aprender las vocales a través del verso? También podéis centraros en las rimas, son tan pegadizas que los más pequeños tienden a retenerlas rápidamente.

Creatividad

Pintar es una de las maneras que existen para que el alumnado de Infantil manifieste su creatividad. En este sentido, existen diferentes páginas web para que descarguéis plantillas para los chavales: Colorear.net, Dibujos.net, Colorear Junior, Chiquidea o Coloring son espacios que merecen la pena visitar.  Si te interesan y quieres más información -y conocer de manera más específica las características de cada uno de estos portales (y otros más)- haz clic en el siguiente enlace.

Podéis completar estas plantillas con una selección de aplicaciones para aprender los colores, así como formas o números entre las que se encuentran Shapes and Colors Music Show.

Otra manera de fomentar y manifestar esta creatividad es a través de las manualidades, además les ayudas a desarrollar destrezas, habilidades e, incluso, reciclar objetos cotidianos a los que pueden dar un uso distinto. Cartulinas, cartones, plastilinas o fieltros son algunos de los materiales que no pueden faltar en el aula.

Matemáticas, música, los cinco sentidos…

Además de fomentar la lectura y la creatividad, existen otros muchos recursos que ayudan a ahondar en otros conocimientos que viene bien que vayan adquiriendo. Aquí tienes unos cuantos ejemplos:

–Los cinco sentidos y el cuerpo humano

Sabrán identificarlos y también es una manera de conocerse así mismos.

–Música

Para tocar, bailar, escuchar los sonidos, conocer los instrumentos musicales…

–Formas geométricas

Puedes trabajarlas a través de canciones, fichas, dibujos o actividades lúdicas…

–Matemáticas

Una posibilidad son las matemáticas manipulativas. El colegio Madre del Divino Pastor de Andújar (Jaén), por ejemplo, las utiliza. Mientras, en la web Aprendiendo Matemáticas de Malena Martín extraeréis ideas y actividades para realizar en Infantil con el objetivo de enseñar la base fundamental de esta asignatura y la lógica a estas edades.

–Psicomotricidad

Desarrollar y adquirir una correcta psicomotricidad es fundamental en las edades más tempranas. Por eso, os proponemos esta recopilación de materiales para que los estudiantes logren una serie de beneficios a nivel motor y cognitivo, además de la parte dedicada a lo socio-afectivo.

Experiencias y blogs

El hecho de que los docentes compartan su experiencia siempre es una buena noticia, pues de esta manera es posible aprender de los demás y compartir conocimientos y proyectos logrados

En el caso de los blogs de aula, prueba a visitar ‘La clase de Laura’, ‘Aula de Infantil, Rosa’ o ‘Arboleda de colores’, además de ‘Menta con chocolate’, ‘Esos locos bajitos de Infantil’, ‘Soñando sonrisas’… Encontrarás un montón de recursos, ideas y sugerencias de interés.

Si buscas experiencias, prueba a visitar:

–Proyecto: Yo Robot

–Experiment Proyect

 

 

 

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