jueves, 28 de enero de 2021

Las universidades españolas defienden los exámenes presenciales

Crue Universidades Españolas desea enviar un mensaje de absoluta tranquilidad a toda la comunidad universitaria y, también, a toda la sociedad”. Así comienza el comunicado que la asociación envió ayer, en el que defiende que las universidades son espacios seguros, para los que cita distintos factores: los cribados realizados a la población universitaria, incluido el estudiantado, que para ellos confirman la seguridad de los espacios académicos; la responsabilidad de los miembros de la comunidad universitaria y la profesionalidad de los trabajadores que forman parte de sus servicios de prevención; y los datos disponibles y objetivos, que muestran una incidencia significativamente por debajo del resto de la población. “Los incidentes aislados y ocasionales que se hayan podido producir han sido corregidos de inmediato y, en ningún caso, reflejan la realidad de los campus universitarios”, continua.

Un servicio esencial

Considerando que la Educación Superior es un derecho y un servicio esencial, Crue agradece a las autoridades sanitarias de las comunidades autónomas las acciones que se han llevado a cabo, y lamentan que se cuestionen a través de las redes sociales “y se haga eco a situaciones puntuales, olvidando el formidable trabajo realizado por los profesores, investigadores y personal universitario y el enorme esfuerzo de los propios estudiantes”.

universidades exámenes presenciales

En cuanto a la presencialidad, que considera como el sello de identidad de la gran mayoría del sistema universitario, afirma que no una “cuestión anecdótica o un capricho” de los rectores y rectoras, y que tiene su origen en los planes acordados con el Ministerio, en los que se articularon unos procedimientos y protocolos. “Se han cumplido con el máximo rigor y que contemplaba exactamente lo que se está haciendo ahora mismo: priorizar la presencialidad siempre que sea posible y las autoridades sanitarias no indiquen lo contrario”.

Y es que, para esta asociación, el formato online debe ser el último recurso, aplicado solo cuando las circunstancias lo hagan inevitable. De hecho, la realización de exámenes telemáticos conlleva la implementación de unas medidas extraordinarias y con complejas derivadas legales y técnicas en el ámbito de la protección de datos y la identificación de quienes se examinan. “Pero aprovechándose de estas dificultades y de las lagunas normativas que existen, se han producido intentos de fraude. Con las pruebas presenciales lo único que se pretende es proteger a esa inmensa mayoría de estudiantes que afrontan su formación con honestidad, transparencia y responsabilidad”, constata el comunicado.

Igualdad de oportunidades

Y, defiende, desde las universidades se ha velado desde el primer instante por mantener intactos los principios de equidad e igualdad de oportunidades. “Jamás permitiremos que los y las estudiantes que han demostrado un comportamiento ejemplar, dentro y fuera de los campus, se vean perjudicados por quienes actúan con deslealtad hacia los valores de la Universidad. La vocación de servicio que profesamos todos los miembros de la comunidad universitaria nos impide rendirnos ante el populismo y el mensaje fácil”, concluye.



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miércoles, 27 de enero de 2021

Técnicas de estudio para estudiantes con dislexia

La dislexia es un trastorno del aprendizaje caracterizado por la alteración de la capacidad lectora. Alrededor de un 10% de la población la padece, lo que dificulta su rendimiento académico si no se cuentan con los recursos y adaptaciones curriculares necesarias. Pero padecer dislexia no tiene por qué limitar al alumnado, sino que mediante trabajo, apoyo y normalización es posible conseguir que aquellos que la sufren consigan superar los problemas con los que se encuentren. Por ello, hemos seleccionado una serie de técnicas de estudio para estudiantes con dislexia que pretenden servir de ayuda durante el estudio. 

Comprender las ideas

Dislexia

A la hora de enfrentarse al temario de estudio, es recomendable llevar a cabo una primera lectura en voz alta, pudiendo utilizar conversores de texto a voz y, con lápiz y papel al lado, apuntar los conceptos clave. Una vez llevada a cabo la primera lectura de comprensión, es hora de hacer una lectura reflexiva para tratar de encontrar cuáles son los conceptos principales del texto. Si se tienen dificultades para recordar o comprender una palabra determinada, el uso de subrayadores permite recalcar el término y ayudar a memorizarlo. 

Organizar las ideas

mapas mentales dislexia

Otra manera de poner en orden las ideas extraídas de un texto es mediante el uso de esquemas y mapas mentales. Estos recursos ayudan a visualizar los conceptos de una forma más clara y gráfica, permitiendo que el cerebro los interprete y ordene. Alternar el uso de mayúsculas y minúsculas también sirve para resaltar palabras clave. 

El uso de los colores

Uso de colores

Los colores son un aliado para tratar de combatir los problemas que la dislexia acarrea a la hora de afrontar un texto. Muchas personas que la sufren recurren a subrayadores. Usar siempre el mismo color para determinados temas, por ejemplo el color amarillo para las fechas, ayuda a recordarlas; y subrayar de un color aquellos vocablos que presentan una mayor dificultad de comprensión o reconocimiento hace que se les preste más atención durante el estudio. 

Utilizar grabadoras de voz

Grabadora vintage vector gratuito

Las personas que padecen dislexia comprenden mucho mejor la información oral que la escrita.  Grabarse a uno mismo recitando la lección o al profesor, con su permiso, cuando la está impartiendo es una técnica que permite entender mejor los conceptos y, además, mejora la habilidad auditiva. 



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5ª edición ‘Hazlo Verde’. Misión #SalvemosLosBosques

Con la 5ª edición ya en marcha, el concurso escolar Hazlo Verde continúa impulsando la educación medioambiental. De nuevo, su objetivo principal es consolidar la identidad ambiental del alumnado participante a través de la nueva Misión #SalvemosLosBosques.

En esta 5ª edición ‘Hazlo Verde’, se busca concienciar a los escolares de Primaria y Secundaria sobre la importancia y la conservación de los bosques. También se les invita a un consumo ecorresponsable a través de una campaña de sensibilización sobre el ODS15. Vida de Ecosistemas terrestres.

5ª edición Hazlo Verde

Un programa escolar de actualidad

La crisis sanitaria ha obligado a la escuela a replantearse los modos y las formas en que se dan y reciben las clases. Por otro lado, los niños y los jóvenes han empleado gran parte de su tiempo de ocio en conectarse y socializarse de manera virtual evitando salir al exterior.

A estas circunstancias, se ha sumado un temporal de nieve que ha diezmado buena parte de los árboles españoles: Madrid, Castilla la Mancha y la zona de Levante han visto cómo su masa arbórea caía reducida por el peso de la nieve.

En este escenario es muy importante reflexionar desde las aulas sobre la importancia de preservar los bosques, de concienciar sobre el consumo responsable y la sostenibilidad, trabajando de nuevo sobre los ODS y poniendo el foco en el ODS15. Vida de Ecosistemas terrestres.

Materiales y recursos didácticos interactivos

El Concurso Escolar ‘Hazlo Verde’ responde a esta nueva realidad educativa ofreciendo materiales didácticos, que están disponibles en la web para trabajar tanto en el aula como desde casa. Se trata de recursos didácticos interactivos que fomentan en el alumnado de Primaria y Secundaria el pensamiento crítico y las competencias tecnológicas, que tan importantes se han revelado en la nueva normalidad educativa.

En este curso tan singular, el programa estrena un nuevo formato Genial.ly, planteando un juego interactivo de completar misiones que ayudará al alumnado a interiorizar la importancia de los ODS, a conocer las diversas especies arbóreas de España y sus árboles singulares, y a acercarse a los recursos que provienen de los bosques.

Talleres virtuales y webinars formativos

Los centros inscritos al programa escolar ‘Hazlo Verde’ pueden apuntarse a una serie de talleres virtuales y online, que harán reflexionar al alumnado sobre la importancia de conservar y preservar los bosques naturales: aprenderán cómo el ser humano influye en ellos animándoles a su cuidado y podrán mejorar sus destrezas digitales potenciando el trabajo cooperativo.

Por otro lado, los docentes participantes disponen de una serie de webinars formativos impartidos por expertos en educación ambiental, que les ayudarán a motivar a sus alumnos y despertar su identidad ambiental.

Despertar la motivación de crear mejores entornos

Los centros interesados en convertir a sus estudiantes en ‘Héroes del Hábitat’ se pueden apuntar a través de la web www.hazloverde.es o llamando al 900 670 686 (Teléfono gratuito) y 686 980 767 (WhatsApp).

Participando, los estudiantes reforzarán su  identidad ambiental y social sostenible capaz de transformar su entorno inmediato. ¡Apúntate para lograr la Misión#SalvemosLosBosques!



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Cinco formas de introducir la robótica y la programación en Infantil

Aunque tanto la robótica como la programación o el pensamiento computacional se suele impartir en mayor medida a los estudiantes de Primaria y Secundaria, lo cierto es que estas disciplinas también pueden ir dirigidas al alumnado más pequeño, el que se encuentra en Educación Infantil

El informe ‘Programación, robótica y pensamiento computacional en el aula’ elaborado por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) señala que en los últimos años se han utilizado distintos instrumentos y recursos para adentrar a los niños de este nivel educativo en la robótica, como los robots programables, a los que se les pueden enviar instrucciones apretando diversos botones; o a través de las actividades ‘desenchufadas’, con las que sin necesidad de utilizar dispositivos electrónicos, aprenden programación o pensamiento computacional con flechas o distintos símbolos.

Lo que aporta la robótica y la programación en Infantil

Son numerosas las investigaciones que señalan que estas disciplinas pueden aplicarse entre los alumnos más pequeños. También, su utilidad a la hora de desarrollar distintas habilidades. Los resultados del estudio ‘Kindergarten Children Programming Robots: A First Attempt’ (Niños de jardín de infancia programando robots: un primer intento) de la Universidad Técnica de Viena, destacan que el alumnado de Infantil cuenta con desarrollo cognitivo para utilizar sin problemas los robots programables, por ejemplo. 

Programación Infantil

Por otro lado, la investigación ‘The Effect of a Classroom-Based Intensive Robotics and Programming Workshop on Sequencing Ability in Early Childhood’ (El efecto de un taller intensivo de robótica y programación en el aula sobre la capacidad de secuenciación en la primera infancia) de la Universidad Tufts en Estados Unidos, señala que estas materias les sirven para desarrollar otras habilidades, como las de secuenciación.

Ejemplos para aplicar la robótica y la programación en Infantil

Partiendo de esta base, ¿cuáles deberían ser los objetivos en el momento de aplicarlas en Infantil? El informe del INTEF señala los siguientes junto a diversos ejemplos para llevarlo a cabo en el aula:

  • Crear y seguir conjuntos de instrucciones paso a paso para completar tareas. Para ello, un ejemplo de actividad podría ser la creación de un conjunto de instrucciones para lavarse los dientes o preparar una receta simple entre todos.
  • Desarrollar programas sencillos con secuencias de instrucciones ordenadas para resolver tareas simples. En este caso se puede hacer uso de las actividades ‘desenchufadas’, las que no necesitan dispositivos electrónicos y utilizar elementos como flechas o símbolos. También resultan útiles los robots programables.
  • Conocer la forma en que los programas representan información. Una buena manera es planificar una secuencia de instrucciones con ejemplos sencillos para los niños, como levantar las manos arriba o abajo para representar acciones como ‘sí o no’ o distintos números.
  • Comprender y verbalizar los resultados esperados de un programa sencillo. Con una secuencia de instrucciones ya creada a base de flechas, por ejemplo, y que represente los movimientos de un robot en un tapete se puede debatir con los estudiantes si el robot llegará o no al destino deseado.
  • Identificar y corregir errores en algoritmos o programas formados por secuencias simples. Con ensayos de prueba y error, el alumnado puede modificar la secuencia de instrucciones con el fin de solucionar los errores de un programa que no funciona. 

Dichos ejemplos también resultan válidos para poner en marcha el pensamiento computacional entre este alumnado.



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Formación a medida para profesores y directores

SM Formación quiere acompañar a instituciones, centros educativos y docentes en esta nueva realidad en la que muchos de ellos se han visto obligados a adaptar sus clases a un entorno digital. ¿Qué formación necesitan ahora los educadores? ¿Cómo ayudarles a seguir siendo centros sostenibles y mantener un proyecto pedagógico de calidad?

SM Formación a medida para profesores

La respuesta se encuentra en una amplia oferta de cursos personalizados a los que ya se han apuntado más de 2.000 alumnos este año. Expertos con una larga trayectoria y experiencia docente como Álvaro Marchesi, Francisco Zariquiey o Juan José Vergara, entre otros, son los encargados de explicar cómo trabajar en clase el aprendizaje cooperativo, el enfoque por proyectos, la reconocida metodología Singapur de matemáticas o cómo mejorar las competencias digitales. Este último ha sido el curso más demandado este año, ya que es uno de los retos que han tenido que afrontar los docentes al comienzo de la pandemia.

También para directores

Además de seguir formando al profesorado en competencia digital, SM Formación se pregunta: ¿Cómo va a ser ahora la comunicación con las familias? ¿Cómo estar cerca? ¿Cómo seguir fomentando la corresponsabilidad entre todos? ¿Qué estrategias hemos de poner en práctica? Para los directores de centros educativos e instituciones, SM Formación ha incluido cursos en dirección, gestión y liderazgo, así como de herramientas de acompañamiento grupal para la convivencia y de salud digital con el fin de promover el uso saludable de la tecnología entre el alumnado y poder identificar situaciones de riesgo.

SM Formación a medida para profesores

Además, todos las formaciones bonificables por la FUNDE cuentan con la certificación de universidades de prestigio como la Facultad de Teología del Norte de España, la Universidad Pontificia de Salamanca o la Universidad de Comillas.



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Celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (30 de enero) con estos recursos

El próximo 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una fecha que se viene celebrando desde 1964 y que conmemora el fallecimiento de Mahatma Gandhi. Desde EDUCACIÓN 3.0 queremos sumarnos a este día proponiéndoos los siguientes recursos para utilizar en las diferentes etapas educativas. ¿Habéis pensado ya cómo lo vais a celebrar?

El semáforo de la Paz

Esta propuesta del blog Súper PT se enfoca al alumnado de Infantil y de Primaria. ¿En qué consiste? Se trata de una actividad en la que hay que dibujar o confeccionar un semáforo y los estudiantes, con la ayuda de su docente, tienen que clasificar distintas acciones con la ayuda de los colores. Las verdes están relacionadas con aquellas acciones que aportan al aula paz y tranquilidad; las rojas las que crean el efecto contrario, conflicto, enfado y malestar; y las naranjas aquéllas que se situaban en un punto intermedio.

Semáforo de la Paz para celebrar el Día Escolar de la No Violencia y la Paz

1001 materiales, enlaces y documentos para trabajar el Día de la Paz

Se trata de un amplio y extenso recopilatorio ofrecido por Orientación Andújar que propone trabajar con los estudiantes este día a través de diversos materiales entre los que se incluyen canciones, vídeos, tutorías, unidades didácticas, talleres… Para Infantil, Primaria, Secundaria Segundo Ciclo y Bachillerato.

Orientación Andújar, materiales para el Día escolar de la No Violencia y la Paz

Construyendo la Paz desde la escuela

El CRA Alta Ribagorza de Benasque (Huesca) es el autor de esta webquest recomendada para los estudiantes del 3º ciclo de Primaria y 1º de Secundaria. Para celebrar este día, propone la realización de cuatro actividades o procesos que implican: la realización de un mural, la apuesta por juegos que sean cooperativos y no violentos o discriminatorios; el desarrollo de una presentación dando a conocer 10 cosas que ayuden al desarrollo de la paz; y utilizar la música como vehículo de aprendizaje a través de canciones relacionadas con esta temática.

Construyendo la Paz desde la escuela

La Paz

Un enlace que reúne una selección de diversos materiales entre los cuales existe una propuesta didáctica que consiste en la elaboración de un Abecedario de la Paz, lectura de libros, poesías, juegos para la Paz en forma de sopa de letras o puzles…

Poesía para celebrar el Día Escolar de la No Violencia y la Paz

Canción Imagine

El 11 de octubre de 1971, el mundo pudo escuchar por primera vez la ya mítica canción “Imagine” de John Lennon. Se han hecho muchas versiones de este popular tema y la de la agencia de las Naciones Unidas UNICEF es una de ellas. Es un interesante opción para el aula de Secundaria y Bachillerato. ¿Llegará un día en el que el mundo no conozca fronteras o divisiones por motivos de religión o nacionalidades?

El puzzle de la paz

El puzzle de la paz. Unicef.

Unicef propone esta actividad al alumnado de Educación Infantil para averiguar qué tipo de cosas no encajan con un entorno de no violencia. Los objetivos principales para jugar a este puzle es fomentar la creatividad y celebrar el Día Escolar de la Paz desde una expresión lúdica. Entre las piezas del juego hay cuatro que representan actitudes negativas: una pelea, un niño gritando, otro llorando y un monstruo.

The day after peace

The day after peace

Esta versión educativa del documental ‘Peace one day’ tiene formato cortometraje e intenta explicar la filosofía del Día Mundial de la Paz. Este proyecto se trabajó durante 10 años en distintos lugares del planeta y se apoya en testimonios de niños que están viviendo en guerra y de organizaciones internacionales. 

Tu enemigo

En 2015, Pablo López publicó junto con el cantante colombiano Juanes un tema a favor de las personas y en contra de las fronteras. Así, la canción utiliza estrofas como “olvidaron, que el hombre no es más que un hombre, que tus manos son mi bandera y que tengo de frontera una canción”. Una actividad ideal para analizar el significado en clase.

La paz: un reto transversal

La paz: un reto transversal

Se trata de una herramienta para trabajar la sensibilización y la convivencia pacífica. Mediante materiales para estudiantes de Primaria y Secundaria, busca el desarrollo del comportamiento como el respeto, la interculturalidad, la tolerancia, la resolución de conflictos y la igualdad. Propone para ello diferentes fichas que abarcan distintas asignaturas, desde Lengua hasta Matemáticas y Literatura. Además, cuenta con documentos de evaluación final para que el alumnado pueda comentar su opinión acerca del contenido didáctico.

Frases por la paz

Frases por la paz

Una idea creativa para pintar y colocar en un mural, además enseñar a los niños la importancia de ser tolerante. Entre algunas frases pacíficas propuestas destacan las siguientes: “No hay camino para la paz, la paz es el camino”, de Mahatma Gandhi; “La paz comienza con una sonrisa”, de Teresa de Calcuta; “O caminamos todos juntos hacia la paz, o nunca la encontraremos”, de Benjamin Franklin.



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Documentales para trabajar las emociones en Secundaria

Si los estudiantes reciben información sobre el funcionamiento del cerebro y el origen y objetivo de las emociones, les será más fácil identificar sus sentimientos y regularlos por sí mismos. Los documentales y reportajes son un formato muy útil para transmitir información verídica sobre este asunto. A continuación, recopilamos algunas piezas que se pueden mostrar en el aula de Secundaria.

Educación emocional desde el útero materno

Educación Emocional desde el útero

¿Cómo de importante es la educación emocional durante el embarazo? Este es el tema principal sobre el que gira este documental perteneciente al programa Redes. En él, Eduard Punset reflexiona sobre la importancia y el poder que tienen las emociones en un periodo tan complejo como es el embarazo. Una buena educación emocional, donde se aprendan a gestionar adecuadamente los sentimientos y las emociones favorecerá notablemente el desarrollo futuro del bebé. Por ello, este documental pone de referencia la vital importancia de hacer un seguimiento emocional durante este proceso, al mismo nivel que el que se lleva a cabo a nivel físico. 

La mente, en pocas palabras

La mente en pocas palabras

La mente es la entidad más poderosa que poseemos los seres humanos. Es capaz de controlarlo todo y de ella dependen nuestras acciones y emociones. Este documental de Netflix, dividido en cinco episodios de unos 20 minutos, trata de aportar una visión de algunas cuestiones que determinan nuestra mente y manera de pensar. Cada uno de estos episodios está titulado según el tema que analiza: Recuerdos, Sueños, Ansiedad, Meditación y Alucinógenos y cómo estos afectan a nuestras vidas. Además, aporta numerosas referencias relacionadas con la mente humana para aquellos espectadores curiosos que quieran seguir aprendiendo cosas acerca de ella. 

Aprender a gestionar las emociones

Documental gestionar emociones

Documental de Redes donde Eduard Punset trata de explorar algunas claves decisivas para difundir el aprendizaje social y emocional en todos los ámbitos de las sociedad. En el terreno educativo, aboga porque la enseñanza y gestión de las emociones deberían formar parte de los contenidos académicos. Con la visión del psicólogo Daniel Goleman, entrevistado durante la producción por el científico catalán, se quiere poner de referencia la importancia de la aplicación de habilidades para controlar emociones, especialmente negativas, en los primeros ciclos escolares pues sus modos de actuar respecto a ellas determinarán su forma de ser y vivir durante la adolescencia. 

Educación emocional

Educación emocional

‘Siento, luego existo’, este concepto es el que quiere resaltar este documental rodado en el colegio Sagrada Familia de Gavà. En él se muestra cómo se trabaja la educación emocional con los alumnos de los ciclos de Educación Infantil. Preguntar por las emociones de los más pequeños, pedir que las compartan con los demás y tratar de buscar una solución a un problema relacionado con una emoción negativa es la dinámica que llevan a cabo en este centro escolar. Muestra que expresar y entender las emociones desde que se es pequeño ayuda considerablemente en el futuro personal y académico. El documental está en catalán pero cuenta con subtítulos en castellano.

Las emociones de los otros

Las emociones de los otros

Este proyecto documental busca llevar a cabo una investigación acerca del papel de las emociones en la cognición social. Las emociones propias y de las personas que nos rodean influyen en la manera en la que nos comunicamos o actuamos así como en la toma de decisiones de carácter ético, legal y político. Explica cómo se expresan estas emociones a través del cuerpo humano, especialmente a través de expresiones faciales, la vocalización y el movimiento corporal. Esta producción audiovisual, llevada a cabo por el Manchester Mind Group, se encuentra en inglés pero puede visualizarse en castellano activando los subtítulos. 

Consciencia, el poder de la mente

Consciencia, el poder de la mente

La consciencia es la principal protagonista en este documental. Es posible entender qué es la consciencia y cómo funciona el cerebro humano, estando despiertos o dormidos, para adentrarse en el aprendizaje emocional y así gestionar y regular los sentimientos. El documental hace una reflexión científica en la que se explica cómo sienten las personas y cómo reaccionan a los estímulos que les rodean.

El aprendizaje social y emocional: habilidades para la vida

El aprendizaje social y emocional: habilidades para la vida

En este capítulo de ‘Redes’, la serie de documentales presentados por
Eduard Punset en TVE, Elsa Punset entrevista al psicólogo y experto en educación emocional René Diekstra. Comprueba que si un estudiante entiende y gestiona sus emociones correctamente tendrá mejores resultados académicos y estará más preparado para el mundo laboral. Afirma que es muy saludable identificar los problemas del día a día y saber reaccionar, ya que los más jóvenes tendrán que lidiar con situaciones diversas que les conducirán a la madurez.

Fobias

Fobias trabajar las emociones en Secundaria

Las fobias son temores angustiosos e incontrolables ante ciertos actos, ideas, objetos o situaciones. Canal Sur presenta un documental en el que se trata este trastorno de salud emocional: varios especialistas, entre los que se encuentran psiquiatras, psicólogos y coaches, explican qué tipo de fobias existen, cómo se clasifican, cómo se desarrollan y sus posibles soluciones con apoyo profesional.

Cerebro Místico

Cerebro Místico trabajar las emociones en Secundaria

Un equipo de la Universidad de Montreal, en Canadá, ha investigado sobre el bienestar emocional de las personas ‘místicas’ que meditan de forma diaria. Defienden que la meditación beneficia a la salud mental y física, es una experiencia transformadora que fortalece la salud. Entrevistando a personas que meditan, este grupo de pedagogos y psicólogos investigan sobre los beneficios del estado de paz mental y descubren cómo puede proteger al organismo. Se encuentra en francés, subtitulado en inglés, aunque hay versiones subtituladas en la red.

El poder de las emociones

El poder de las emociones trabajar las emociones en Secundaria

Una buena educación afectiva puede ser beneficiosa para la salud. Este documental, dirigido por Dionny Baez, tiene como objetivo investigar sobre las emociones y sus consecuencias basándose en testimonios de profesionales que profundizan acerca de cómo afectan los sentimientos al cerebro humano. Para conseguir hábitos que mantengan el bienestar mental es importante identificar cada emoción y tratar de encontrar una forma de gestionarlas.



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