Favorecer la inclusión renombrando el aula de Primaria

Nuestro alumnado es distinto al que teníamos en las aulas hace muy poco tiempo. Este sencillo enunciado esconde una profunda reflexión que nos ha llevado a iniciar una experiencia didáctica piloto en el nivel de 1º de Primaria, creando dos espacios pedagógicos para la desarrollo de las áreas: un espacio científico-matemático y un espacio comunicativo-lingüístico.

Una clase de Teatro y otra de Matemáticas

¿Cómo nos hemos organizado? Disponemos de dos aulas separadas. Las hemos llamado ‘Aula Teatro’ y ‘La Fábrica de los Números’, evitando nombrarlas como 1ºA y 1ºB. Queremos que tanto los estudiantes como sus familias se identifiquen como un solo grupo: primero, que trabaja en dos espacios diferentes.

A la edad de 5-6 años, los niños necesitan moverse cada poco tiempo y el movimiento está muy limitado. Así, el hecho de tener que desplazarse de un espacio a otro – aunque solo sea los diez metros que separan las aulas – les permitiría oxigenarse, descansar, relajarse, estirarse y preparar la mente y el cuerpo para el cambio de contenido.

Del mismo modo, nuestro alumnado se desarrolla en un entorno que les proporciona demasiados estímulos y muy cambiantes; hecho que, atendiendo a las últimas investigaciones del campo, en los centros educativos puede distorsionar el proceso de aprendizaje. Es por eso que pretendimos ofrecerles un aula atractiva pero con estímulos fijos, donde se mantuviera una rutina estética. Tengamos en cuenta que, en el primer nivel de la etapa, vamos ‘decorando’ básicamente la clase con los fonemas y los números que trabajamos. Una decoración que permanece gran parte del curso.

Además, el desarrollo del trabajo por proyectos, la metodología ABN para matemáticas y casi todas las metodologías activas suponen un esfuerzo en la elaboración de materiales que, de esta forma, hemos reducido a un 25%.

Diferentes materias en cada espacio

En el ‘Aula Teatro’ el rincón principal es un escenario que dispone de unas cortinas para realizar representaciones y exposiciones orales. La decoración está relacionada con las letras, los libros, cuentos, etcétera, y dispone de cojines donde realizamos el momento de la lectura. Dos rincones más pequeños están dedicados al área de Ciencias Sociales y a Inglés.

‘La Fábrica de los Números’ tiene como eje central el rincón dedicado al área de Matemáticas. Decorado con un tejado que simula una fábrica de cuya chimenea salen números, contiene distintos elementos: una máquina de sumar, una tabla numérica, un ‘crucinúmeros’ de fieltro con números adhesivo… Esta aula la completan el rincón de Ciencias Naturales y Religión-Pastoral.

Por tanto, si no trabajamos un proyecto, cuando un grupo trabaja Lengua, Inglés o Ciencias Sociales en el ‘Aula Teatro’, el otro trabaja Matemáticas, Religión o Ciencias Naturales en la ‘Fábrica de los Números’.

Como valor añadido a la Gestión Cooperativa del Aprendizaje que implementamos desde hace más de diez años en el centro, esta experiencia ejemplifica el valor del compartir que resulta fuertemente reforzado con esta experiencia. Cambia, así, el sentido de la posesión de ‘mi clase, mis carteles, mis números, mis tarjetas, mis materiales…’ por un sentido más amplio y comunitario, tanto para el alumnado como para el profesorado; no sólo comparten con los compañeros de clase, sino que también lo hacen con los compañeros del otro grupo. También ayuda a los alumnos, sobre todo a los más inseguros a desenvolverse en distintos ambientes.

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Las ‘soft skills’, claves para los trabajos del futuro

Durante sus años de formación, los estudiantes adquieren una amplia variedad de conocimientos que prometen ayudarles a entender mejor el entorno que les rodea y desarrollar una carrera laboral. Pero, ¿qué trabajos les esperan? ¡Algunos que todavía no se han inventado! De hecho, la consultora TIC Cognizant ha publicado dos informes en los que recoge un total de 42 empleos que llegarán en los próximos 10 años, pero que todavía no existen. Por lo tanto, no hay formación específica para ellos.

Un cambio necesario

Numerosos expertos llevan años apuntando que es necesario apostar por un cambio en el sistema educativo y, más concretamente, en la Educación Superior y la Formación Profesional, debido a que son la antesala del mundo laboral. En esta línea y de acuerdo al informe ‘Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2018’, la duración y la calidad de la enseñanza que las personas reciben tiene un impacto importante en su transición desde la educación al trabajo, así como las condiciones del mercado laboral, el contexto socioeconómico o las características culturales de cada país.

También mantiene que se ha convertido en una de las principales preocupaciones de la sociedad actual, que durante los periodos de recesión, ha observado cómo los jóvenes permanecían más tiempo en el sistema educativo con el objetivo de mejorar a la espera de condiciones más favorables. Y durante este proceso, probablemente pasaron por alto el aprendizaje de las habilidades que realmente les permitieran ser más versátiles y aprender a lo largo de toda su vida.

El foco en las ‘soft skills’

Hoy en día, se hace evidente la diferencia entre los conocimientos adquiridos en clase y las competencias reales necesarias para poder funcionar en un puesto de trabajo. Tal y como reflexionan los expertos de la consultora ManpowerGroup Tomas Chamorro-Premuzic y Becky Frankiewicz en un artículo para la revista Harvard Business Review, los títulos están perdiendo su valor frente a las habilidades concretas y la facilidad de adquisición de las mismas a lo largo de la vida.

En lugar de apreciar una serie de conceptos estudiados, estos expertos en recursos humanos mantienen que las empresas buscan lo que se denomina ‘soft skills’ (también conocidas como habilidades blandas o interpersonales), es decir, cualidades como la escucha activa, la creatividad, la capacidad de aprendizaje, el trabajo en equipo o la resiliencia, entre muchas otras. Y estas son cosas que no se aprenden en un curso teórico. En cambio, se pueden entrenar a lo largo de toda la vida mediante metodologías activas que, a través de la experiencia, provoquen en el alumnado una reflexión sobre sus propios talentos y habilidades. Así explica la autora del libro ‘Educar El Talento’, Sara Moraleja, la importancia del autoliderazgo para los escolares y su futuro, por ejemplo.

De hecho, ya en 2017, la OCDE realizaba la siguiente recomendación a España en su informe titulado ‘Getting Skills Right: Spain’: “ampliar la financiación basada en el rendimiento en la enseñanza superior a fin de promover una respuesta más firme de las instituciones de formación a las necesidades del mercado laboral. Esto debería mejorar la adecuación de las cualificaciones de los graduados”. Además, recomienda que se incentive el estudio vocacional, bien mediante la Universidad o a través de la Formación Profesional. También que la orientación laboral comience desde la Enseñanza Secundaria, poniendo al alcance de todos los implicados información actualizada sobre las habilidades necesarias que se deben trabajar.

Igualdad de oportunidades

Al restar valor a las titulaciones y poner en relieve las ‘soft skills’ de cada persona, se consigue dar un paso más hacia la igualdad de oportunidades, de acuerdo a las afirmaciones de los expertos de ManpowerGroup. En lugar de buscar las notas más altas, afirman que las empresas buscarán entre los alumnos con mayor capacidad para aprender y adaptarse. Esta será, por tanto, una de las habilidades más preciadas, ya que el rápido avance de la tecnología está provocando una transformación en los empleos.

 

Título: Educar el Talento
Autora: Sara Moraleja
Editorial: Amat

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Estos son los eventos educativos más destacados del mes de febrero

A lo largo del mes de febrero se celebrarán encuentros, charlas, congresos y jornadas por toda España que abordarán distintos aspectos de la educación y su futuro. ¡Haz un hueco en tu agenda y no dejes pasar la oportunidad!

Jornada Colaborar para Enseñar

Vivimos en un mundo globalizado y la educación aprovecha este contexto para mejorar los procesos educativos y crear sinergias entre estudiantes y docentes mediante la colaboración. Por este motivo es necesario ampliar los límites del aula y adoptar estrategias de colaboración y participación entre docentes, estudiantes, familias y otros centros educativos, tendiendo puentes que mejoren los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Desde la escuela se tienen que promover las relaciones e interacciones entre las personas, generando y promocionando comunidades de aprendizaje que impulsen una transformación social y educativa. Y es en este marco donde se concibe esta jornada, que contará con ponencias y experiencias prácticas. 

• Fecha: 2 de febrero 
• Lugar: Madrid
• Dirección: Calle de la Alameda, número 15
• Horario: de 9:45 a 19:30 horas
• Email: Formulario web

Enseñanza STEM basada en evidencia

Esta jornada práctica pretende dar a conocer algunos de los principios de la neuropsicología educativa que explican cómo aprendemos y que fundamentan prácticas educativas de impacto en el ámbito de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). También dos ejemplos de innovaciones educativas que ayudan a ponerlas en práctica en las aulas. 

• Fecha: 5 de febrero 
• Lugar: Zaragoza
• Dirección: Calle San Ignacio de Loyola, número 16
• Horario: de 18:00 a 20:00 horas
• Email: info@jumpmath.es

30º Encuentro de Centros Innovadores de Granada

Centros educativos y profesores intentarán ‘poner al día’ los objetivos, las metodologías y las herramientas que utilizan para ofrecer una formación adecuada a los tiempos, así como mejorar la eficacia en la formación académica y de apoyo al desarrollo integral de cada estudiante. Se prestará especial atención a la atención reducción del fracaso escolar.

• Fecha: 7 de febrero 
• Lugar: Granada
• Dirección: Campus Univ. Cartuja, S/N
• Horario: de 9:00 a 14:00 horas
• Email: peremarques@pangea.org

II Serious Games Camp Ermua

Punto de encuentro donde conocer y reflexionar sobre las tendencias en el entorno de los serious games, tecnologías, educación, formación y salud. Un espacio donde los mayores referentes del sector compartirán sus conocimientos, experiencias y visión con los asistentes. Se darán a conocer, asimismo, los proyectos emprendedores surgidos de estudiantes de ciclos formativos y grados universitarios que se han presentado a la convocatoria.

Por otro lado, se ha habilitado un espacio de exposición donde las empresas mostrarán sus productos más innovadores y donde se podrá probar lo último en serious games y tecnologías como realidad virtual, realidad aumentada y realidad mixta.

• Fecha: 8 de febrero 
• Lugar: Ermua (Vizcaya)
• Dirección: Calle Zearkale, número 36
• Horario: de 9:00 a 18:30 horas
• Email: info@seriousgamescamp.es

G-Suite Catalunya  

Una parte de los centros que utilizan G Suite para su organización y actividades han decidido por segundo año intercambiar experiencias. En esta jornada tratan de compartir las prácticas que realizan para enriquecerse mutuamente: por ello, invitan a profesores, equipos directivos, coordinadores TIC, empresas… Es decir, personas relacionadas con la educación y que utilicen o quieran utilizar las TIC en el aula para mejorar las metodologías.

• Fecha: 9 de febrero
• Lugar: Barcelona
• Dirección: Carrer de la Immaculada, número 25-35
• Horario: de 9:00 a 18:00 horas
• Email: Formulario web

Brains International School – I Symposium sobre innovación educativa

La Fundación CINNED, junto con el grupo de Colegios Brains International Schools, han organizado este simposio sobre innovación educativa que contará con ponencias y talleres donde poner en práctica los conocimientos adquiridos en inteligencia emocional, gamificación, neurodidáctica, flipped classroom y programación.

Todos los asistentes recibirán un diploma que acreditará la formación recibida, y podrán participar en una sesión donde intercambiar opiniones y experiencias en un ambiente relajado y distendido.

• Fecha: 15 y 16 de febrero 
• Lugar: Las Palmas
• Dirección: Camino Angostura, número 2, 35213. La Pardilla (Las Palmas)
• Horario: de 9:00 a 18:30 horas
• Email: legal@cinned.org

II Jornada Educativa de Competencias Comunicativas

Después del éxito que tuvo la I Jornada Educativa de Ondas San José, ya está preparada la segunda edición: II Jornada Educativa de Competencias Comunicativas. Esta se plantea como un encuentro para compartir estrategias y experiencias educativas que conduzcan a la reflexión de la necesidad de cambiar la mirada educativa.

El foco estará en las competencias comunicativas, entre las que se incluyen la sociolingüísticas, pragmáticas y psicolingüísticas, para formar a los jóvenes como ciudadanos competentes en la sociedad en que vivimos. Para conseguirlo, es fundamental aprender a comunicarse correctamente.

• Fecha: 16 de febrero 
• Lugar: Villanueva de la Serena (Badajoz)
• Dirección: Avenida Adolfo Suárez s/n
• Horario: de 10:00 a 20:30 horas
• Email: radioescolar.ondasanjose@gmail.com

Atención precoz en el TEA

Gracias a la mejora en la detección precoz, cada vez es mayor el número de niños diagnosticados con señales de alerta de TEA que requieren de una intervención especializada lo antes posible. ¿Por dónde empezar? ¿Cuáles son las mejores intervenciones? Le debemos facilitar sistemas de comunicación alternativos o aumentativos? ¿Qué podemos hacer desde la escuela infantil? Este curso ofrece estrategias prácticas que capaciten a las familias y los maestros para dar respuesta a las necesidades comunicativas y sociales de estos niños.

• Fecha: 16 de febrero 
• Lugar: Barcelona
• Dirección: Auditori del Col·legi Major Sant Jordi. Passatge Ricard Zamora, número 4
• Horario: de 9:00 a 18:00 horas
• Email: info@educatiocat.com

III Foro de Innovación Educativa

Caxton College celebra una nueva edición de esta iniciativa divulgativa para compartir con la comunidad docente un discurso educativo innovador. Así, este foro educativo quiere distinguirse por anticipar, analizar y difundir las propuestas de expertos de primer nivel mundial relacionadas con las innovaciones educativas que dinamizan el mundo de la enseñanza.

• Fecha: 18 de febrero 
• Lugar: Valencia
• Dirección: Plaça de Tetuán, número 23
• Horario: 19:00 horas
• Email: formulario web

4º Encuentro de Centros Innovadores de Castilla y León

Jornada abierta a toda la comunidad educativa donde ‘poner al día’ los objetivos, metodologías y herramientas utilizadas para ofrecer una formación adecuada a los tiempos y mejorar la eficacia en la formación académica y de apoyo al desarrollo integral de cada estudiante, con especial atención a la reducción del fracaso escolar.

• Fecha: 19 de febrero 
• Lugar: Ávila
• Dirección: CALLE Madrigal de las Altas Torres, número 3
• Horario: de 8:00 a 14:00 horas
• Email: peremarques@pangea.org

II Congreso Mundial de Educación. EDUCA 2019

Este congreso pretende ser un foro de intercambio de conocimiento y experiencias didácticas entre profesorado y alumnado de todas las etapas educativas y materias. En las sesiones matutinas se abordarán conferencias de interés para todos los participantes, mientras que en las de tarde hay previstas charlas especializadas en temas específicos de cada área y etapa educativa. También hay un turno de exposición de trabajos de investigación por parte de los participantes.

• Fecha: 21, 22 y 23 de febrero 
• Lugar: Santiago de Compostela (A Coruña)
• Dirección: Ciudad de la Cultura
• Horario: de 9:00 – 19:30 horas
• Email: info@mundoeduca.org

Eduketing. Congreso Internacional de Marketing Educativo

Pretende que la comunidad escolar conozca y traslade a sus equipos qué es el Marketing Educativo y gestionar la presencia de la marca del centro escolar, tanto en el entorno ‘off’ como en el ‘on’ (redes sociales). Para ello, compartirá buenas prácticas en el ámbito del marketing trasladables a la realidad de las organizaciones educativas. También mostrará ejemplos de éxito y el saber hacer de los centros que lo han implantado.

• Fecha: 21 y 22 de febrero 
• Lugar: Valencia
• Dirección: Palacio de Congresos
• Horario: de 8:00 – 17:30 horas
• Email: formulario web

INNDEI II Foro de innovación y desarrollo en Educación Infantil

Dirigido a todos los agentes activos del sector de la Educación Infantil (personal docente, estudiantes, profesionales y familias), el objetivo de este foro es  doble: promover un debate y reflexión constructivos, y plantear soluciones reales a las nuevas demandas sociales que se producen en la educación. Se facilitará, por otro lado, el intercambio de experiencia y conocimientos.

• Fecha: 23 de febrero 
• Lugar: Madrid
• Dirección: Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI. Av. de Ntra. Sra. de Fátima, número 102
• Horario: de 9:00 – 14:00 horas
• Email: formulario web

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Libros educativos con realidad aumentada

Gracias a la tecnología de realidad aumentada (RA o AR en inglés) los personajes y los escenarios de los libros cobran vida, lo que permite a los alumnos interactuar con ellos y vivir las historias que se relatan de una forma más atractiva. Además, estos libros fomentan la lectura y la fluidez lectora. Para visualizar los siguientes libros sólo hace falta una conexión a Internet, una cámara (puede ser la de un smartphone, una tableta o un ordenador portátil) y la app correspondiente.

Guardianes de fantasmas

Agamemnon White es un niño que pertenece a la sociedad secreta SURGEN, dedicada a atrapar fantasmas y ayudarlos a completar su viaje hacia el descanso eterno. Ha desaparecido en extrañas circunstancias y lo único que queda de él es este diario en el que anotaba prácticamente todo. La tarea será ayudar a buscar a Agamemnon leyendo el diario y buscando pistas extras en la app Fantasmatic, disponible para smartphones y tabletas y, además, ayudar a atrapar a los fantasmas que han sido liberados al abrir las páginas del libro.
Autor: Japhet Asher. Editorial: Edelvives

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La vuelta al mundo en 80 días

Este libro está acompañado de unas gafas de realidad virtual y un tablero de juego. Presenta, así, una nueva forma de descubrir las aventuras de este clásico a través de un método adaptado a las nuevas necesidades de los estudiantes con ayuda de las nuevas tecnologías. Después de leer la obra de Julio Verne, el alumno tendrá que demostrar todo lo que ha entendido completando los diferentes enigmas que plantea el tablero de juego. Además, para hacer la experiencia más real, incorpora las gafas 360º que se utilizan ubicando un smartphone en su parte frontal.
Autor: Julio Verne. Editorial: Parramon

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Zapatos, zapatitos y zapatones (Parramon)

Gracias a este cuento, los niños podrán acompañar a Benito el Zapatero por su entrañable viaje hacia lugares lejanos que le lleva a arreglar zapatos a criaturas muy extrañas. La lectura no queda limitada a las páginas de la obra porque incluye una aplicación gratuita que hace que los personajes cobren vida, incluidos diferentes recortables y minijuegos para que los niños fomenten la creatividad.
Autor: Jordi Palet i Puig y Ester Llorens Artiola. Editorial: Parramon

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El gran libro de los cuentos con valores

Una recopilación de cuentos de autores tan famosos como los Hermanos Grimm, Óscar Wilde o algunos de las tradiciones de Rusia o China para que lectores a partir de 6 años aprendan valores como la amistad, el amor, la justicia o el compromiso. Todos los personajes cobran vida gracias a la aplicación gratuita que permite disfrutar de todas las historias a través de la realidad aumentada.
Autor: Esteve Pujol yi Pons. Editorial: Parramon

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Jurassic World

¡Peligro, este libro contiene dinosaurios! Todos campan a sus anchas por Isla Nublar, el hogar de Jurassic World que ha sido abandonado por los humanos y que, además, está amenazado. El lector forma parte del equipo de rescate que tiene que salvar a estas criaturas y, además de leyendo, lo podrá hacer con la aplicación gratuita gracias a la cual todos los dinosaurios que aparecen en la última película de Jurassic World cobran vida.
Autor: Universal Studios. Editorial: Planeta

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¿Amigos?

Esta lectura forma parte de la colección Cuentos Animados de esta editorial, historias que cobran vida gracias a una aplicación de realidad aumentada. Escrita por la ilustradora francesa Charlotte Gastaut, su protagonista es un pequeño yeti. Inocente, adorable, curioso… muestra cual es la relación que tiene con el mundo que le rodea mientras se pregunta ¿estoy solo?, ¿no hay nadie con quién jugar? A partir de los 4 años de edad.
Editorial: Kókinos. Número de páginas: 22. 

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ARBI y el mago misterioso

Un libro recomendado para alumnos de entre 5 y 10 años. Algo está sucediendo en la tierra de Arbilandia porque las emociones, la felicidad y los colores han empezado a desaparecer. ¿Qué es lo que está ocurriendo? El caballero ARBI junto al gato Saltarines, la tortuga Gafitas, el perro Olfatillos y el dragón Drako vivirán una increíble aventura enfrentándose al mago Delmer.

Editorial: ARBI. Número de páginas: 40.

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Alex & Cavernícola: Brontocerdo

La Prehistoria se puede abordar con humor. Así lo demuestra esta aventura de amor y de amistad, que forma parte de la colección Alien & Cavernícola. ¿Sabéis que es lo que más le gusta hacer a Cavernícola? Pues cazar brontomariposas. La diversión y el entretenimiento están asegurados. Recomendado para 3 años de edad.

Editorial: Edebe. Número de páginas: 32. 

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iTormenta

Una experiencia de aprendizaje virtual a través de la cual los estudiantes experimentarán diversas fuerzas de la naturaleza como tornados, terremotos o huracanes. Incluso, se asomarán a un volcán y explorarán la superficie de la Tierra.

Editorial: Blume. Número de páginas: 30.

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Historia de Dani

Este libro propone una forma distinta de disfrutar la literatura juvenil, y lo hace con propuestas como Historia de Dani de la saga Odio el Rosa: este universo está formado por 6 libros, 22 páginas web transmedia y una aplicación de realidad aumentada. Lo interesante es que las novelas se pueden leer de forma independiente. Esta historia comienza en la ciudad de Los Ángeles en el año 2055.

Editorial: Oxford University Press. Páginas: 400.

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Alien y Cavernícola: El patinete

Dirigido a niños de 3 años, este libro es uno de los tres ejemplares pertenecientes a la colección Alien y Cavernícola y trata la Prehistoria con un toque de humor. Pasado y futuro se entrelazan en esta lectura cuando la nave de Alien aterriza en la Edad Piedra y allí conocerá a Cavernícola, alguien completamente diferente a él.

Editorial: Edebe. Número de páginas: 32.

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Historia de Sara

Forma parte de la saga literaria juvenil Odio el Rosa, que se caracteriza por combinar la lectura en formato clásico con la que ofrecen los medios digitales para vivir una “aventura transmedia”. Para disfrutar de la tecnología de la realidad aumentada hay que descargarse la aplicación que lleva el mismo nombre que la saga (Android e iOS), enfocar a las páginas del libro donde se muestra un marcador y ¡empezar a disfrutar de la experiencia!

Editorial: Oxford University Press. Páginas: 408.

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iDinosaurio

Gracias a la tecnología de realidad aumentada, los estudiantes tienen la oportunidad de sumergirse en el mundo de los dinosaurios y observar, por ejemplo, como cazaba un Pteranodon o como se comportaba un Velociraptor cuando salía en manada a buscar alimento.

Editorial: Blume. Número de páginas: 30.

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¡Valentina!

Su autora es Lena Mazilú y en este libro narra las vivencias de una lechuza de lo más peculiar y sus peripecias en el bosque. A través de la aplicación disponible, los más pequeños transformarán esta lectura en un viaje mágico y una experiencia interactiva donde todo se mueve y baila a su alrededor. Reúne 150 animaciones interactivas, sonoras y visuales, pudiendo tocar, acariciar y mover los decorados y los personajes incluidos.

Editorial: Kókinos. Número de páginas: 22. 

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ARBI y la máquina del tiempo

Recomendable a partir de los 4 años de edad, propone una divertida y apasionante aventura a través del tiempo protagonizada con el caballero ARBI y sus fieles compañeros. La primavera ha llegado a Arbilandia pero la fruta no está creciendo. ¿Qué es lo que está pasando? Muy pronto los protagonistas de esta historia lo descubrirán.

Editorial: ARBI. Número de páginas: 48.

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Un lobo boquiabierto

Dirigido a niños de entre 5 y 8 años, este libro forma parte de la trilogía ‘Cuentos creativos’ de la editorial Parramón y su protagonista es Lúpulus, un lobo al que las cosas no le salen nada bien. ¿La razón? Está hambriento pero su mandíbula acaba de quedarse atascada… Junto a la aplicación para disfrutar de esta lectura a través de la realidad aumentada, se han incluido varias láminas para que los estudiantes las pinten y las recorten, así como distintas actividades con las que pasar un rato entretenido.

Editorial: Parramón. Número de páginas: 72

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iCiencia

Con este libro de la editorial Blume, los alumnos tienen la oportunidad de convertirse en un científicos y descubrir las maravillas que esconde la ciencia. Además, realizan experimentos y aprenden cuánto pesarían en la Luna; el metal que se funde con la mano o cuál es el elemento más común del universo, entre otras curiosidades.

Editorial: Blume. Número de páginas: 30.

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El gigante de barro 

Se trata de una edición bilingüe que puede leerse y escucharse tanto en castellano como en inglés y que puede utilizarse además con una aplicación disponible para el sistema operativo Android. Esta lectura es un cuento para la prevención del acoso escolar que también enseña cómo afrontar situaciones difíciles.

Número de páginas: 46.

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ARBI y el cofre del tesoro

Para estudiantes con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años, se ha añadido música y efectos sonoros para acrecentar el realismo de la historia que se cuenta. Relata las historia del caballero ARBI y sus amigos, que descubren un antiguo mapa del tesoro del pirata Patapalo. Estos amigos son: el perro Olfatillos, el gato Saltarines, la tortuga Gafitas y el dragón Drako.

Editorial: ARBI. Número de páginas: 48.

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Roma

Este libro de la editorial Parramon forma parte de su colección Grandes Civilizaciones y permite que los estudiantes conozcan las características y el estilo de vida de las más importantes. Entre ellas, se encuentra esta lectura dedicada a Roma: el Coliseo, la mitología romana, el foro, la legión, la casa, Pompeya… son algunos de los aspectos que se plantean.

Editorial: Parramón. Número de páginas: 32.

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‘Escola de de profes’, un evento de profe a profe

Potenciar el uso de la tecnología en las aulas es el objetivo del evento de la jornada ‘Escola de profes: Desarrollando la competencia digital docente de profe a profe‘ organizada por Microsoft en colaboración con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través del INTEF y con el apoyo de Possible Lab, Global Learning y LEGO Educación Robotix.

El encuentro, que tendrá lugar el 16 de febrero en L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona), busca crear un entorno de profe a profe con el que desarrollar las competencias digitales que permitan a los docentes del siglo XXI mejorar su práctica educativa.

Actividades, talleres…

En el evento ‘Escola de profes’ se llevarán a cabo distintas actividades (sesiones plenarias, zonas interactivas…) en las que se iniciará y potenciará el uso de la tecnología en las aulas para desarrollar las competencias digitales que permitan a los docentes mejorar su práctica educativa y el desarrollo profesional continuo basado en la propuesta de valor de Microsoft. También se han previsto las siguientes masterclass: Aprendizaje basado en el juego con Minecraf Education Edition, Aprendizaje colaborativo con OneNote y Teams, Gestión de dispositivos Intune for Education y Windows 10, Creación de vídeo e imágenes 3D, y Evaluación en el aula con Microsoft Forms.

Además, los asistentes podrán conocer las herramientas gratuitas de Microsoft para los centros educativos; unos recursos que les permitirá mejorar su desarrollo profesional continuo con experiencias de aula y propuestas educativas englobadas en las cinco competencias desarrolladas por el Ministerio de Educación a través del INTEF (INTEF (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente – Septiembre 2017).

Por último, obtendrán la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes, además de aprender y conocer experiencias que les permitan llevar a cabo un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en la metodología educativa en general.

Certificado

Los docentes que acudan al evento ‘Escuela de profes’ dispondrán además de un certificado por 8 horas de formación que otorgará el INTEF. El registro es totalmente gratuito El registro es totalmente gratuito y ya se han abierto las inscripciones en la web del evento.

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Materiales reciclados para crear instrumentos musicales

Hace cinco años los docentes de Música del Colegio Salesianos de Las Palmas de Gran Canaria decidimos afrontar un proyecto de gran envergadura: formar una agrupación instrumental compuesta por alumnado de diferentes edades y niveles, iniciándoles en la práctica musical desde una perspectiva globalizadora e integradora. Desde un primer momento, tuvimos claro que la formación musical que mejor se adaptaba a las necesidades del centro era una batucada. Pero queríamos ir más allá.

¿Con qué instrumentos contamos?

A raíz de formularnos esta pregunta surgió la idea de crear nuestros propios instrumentos musicales a través del reciclaje. Y nos pusimos manos a la obra. Durante unas semanas fuimos acumulando las latas, bidones y garrafas que fueron trayendo las familias al cole.

El alumnado se encargó de pintar los instrumentos musicales de material reciclado, creando una gran expectación, ya que en un principio el resto de alumnos y docentes nos miraba con cara de preocupación. ¡Estábamos trabajando con utensilios que debían estar en la basura!

Identificación sonora y distribución

Uno de los pasos fundamentales y en el que más nos detuvimos fue el estudio de los diferentes sonidos que se podían lograr a partir del material reciclado recopilado. Según su dimensión, material o forma de percutir, se clasificaron en los distintos subgrupos instrumentales o secciones que tiene una batucada.

El siguiente paso consistió en asignar al alumnado los instrumentos de percusión. Debemos puntualizar que los estudiantes que conformaron el proyecto tenían edades comprendidas entre los 7 y los 18 años. Por ello, los instrumentos voluminosos se les adjudicaron a los escolares de mayor edad.

Primeros ensayos

Tras varias semanas de preparación empezaron los ensayos. Durante las primeras sesiones, el alumnado se dedicó a familiarizarse con los instrumentos musicales de material reciclado, experimentar su sonoridad de manera individual, descubrir la forma correcta de utilización, manejo, posición y cuidado, entre otros.

Los métodos empleados en la interiorización de los diferentes esquemas rítmicos fueron diversos, aunque destacamos la utilización del movimiento y la voz para llegar al fin último: ejecutar y desarrollar conjuntamente diferentes ritmos propios de batucada. Los iniciales fueron sencillos y reconocibles, pero a medida que pasaban las sesiones de ensayo el alumnado demandaba más dificultad musical, más retos. En definitiva, y casi sin darnos cuenta, habíamos conseguido el logro más importante: motivar a los estudiantes.

Exposición y desarrollo

La presentación pública de la formación musical fue todo un éxito. Tanto los miembros del colegio como los familiares se sorprendieron de la puesta en escena y la ejecución de diversos ritmos de cierta complejidad que interpretaba la batucada.

En palabras de la maestra de Música Montserrat Sanuy, “un niño musicalmente activo es un niño despierto, animoso, adaptado y feliz”. Y eso es lo que vemos cada vez que hay ensayo o actuación de la batucada del cole. Observamos a niños y jóvenes que, a través de la práctica musical grupal, ejecutan ritmos bajo un clima de respeto, cooperación y diversión.

Actualmente, la batucada sigue creciendo, y continúan los ensayos y actuaciones con los  instrumentos musicales de material reciclado tanto en actos del colegio como en diferentes eventos fuera de éste, destacando la participación en el Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria.

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Hilos de Twitter sobre educación que te harán reflexionar

Twitter es una de las redes sociales más populares para crear debate y opinar sobre temas de actualidad. Y para la comunidad educativa es una plataforma ideal para comentar las últimas noticias del sector y poner el foco en problemas que se dan tanto en las aulas como fuera de ellas: desde familias sorprendidas por la cantidad de deberes que tienen sus hijos hasta docentes que llaman la atención sobre cómo las diferencias económicas de las familias afectan al futuro de los estudiantes. Estas son sólo algunas de las temáticas que han abordado los populares hilos de Twitter sobre educación que recogemos a continuación.

Gregorio Luri

Este filósofo y docente narra una situación ocurrida durante una entrevista. En ella, se estaba poniendo el foco en la polémica sobre los deberes y su prohibición y, ante la insistencia del periodista, defendió que hay deberes más adecuados que otros pero que, en cualquiera de los casos, ningún docente los pone con mala idea. Simplemente cree necesario ese trabajo por parte de sus estudiantes.

Loola Pérez

La presidenta de la asociación Mujomur (Mujeres Jóvenes de la región de Murcia), ha llamado la atención sobre una noticia: a partir de los 6 años, las niñas se consideran menos inteligentes que los niños. Para demostrarles que son igual de aptas, en este hilo propone a 115 mujeres que han destacado en la ciencia para presentarlas a las alumnas y reforzar la idea de igualdad, especialmente en las materias STEM.

Toni Solano

Este docente abrió un hilo el pasado mes de junio en el que reflexionaba sobre la eficacia de la educación actual. Se muestra especialmente crítico con la repetición de los contenidos y la falta de flexibilidad para potenciar el aprendizaje de aquellos que llevan otro ritmo, e incluso, debido a problemas fuera del aula presentan más dificultades para aprender.

Maestra enfurecida

La maestra más ‘enfurecida’ de Twitter invita a reflexionar sobre cómo las diferencias económicas afectan realmente al futuro de los estudiantes. Y apunta a que es una problemática que se da desde los primeros cursos en el centro educativo o la elección de las extraescolares, y continúa hasta la enseñanza superior, momento en el que muchos padres no pueden permitirse pagar la educación de sus hijos.

Eugenio D’Ors

De una manera muy cómica, este padre relata cómo al llegar a recoger a su hija al colegio un viernes se encontró con una noticia inesperada. Se iba a enfrentar a una pila enorme de deberes relacionados con la mascota de la clase, un muñeco llamado Trapillo que se llevaría a casa durante el fin de semana. Al igual que un estudiante cualquiera, este twittero tuvo que hacer un mural con fotos de las actividades que realizaron con su ‘invitada’, árboles genealógicos y redacciones. Describe su estado con dos palabras: angustiado y estresado.

 

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Actividades de ejercicio físico y matemáticas para mejorar el aprendizaje

Desde hace tres cursos vengo desarrollando en mis clases propuestas para la enseñanza de las Matemáticas a través del ejercicio, juego y movimiento con resultados muy positivos. Pude realizarlo después de llevar a cabo una profunda investigación, gracias a la cual realicé todo el diseño posterior.

El mismo debía encajar con la práctica docente reglada. ¿Cómo conseguir esto? La conexión intercurricular se hace de manera directa, siguiendo el curso natural de los contenidos y secuenciación típicos de la Educación física, valiéndonos de sus elementos, juegos y actividades que le son propias, aunándolos e integrando los contenidos correspondientes del área de matemáticas, respetando igualmente la secuenciación de sus contenidos en la programación anual (maridando las dos programaciones, por así decirlo).

El juego como principal recurso

Así no se distorsionan los ritmos generales de ninguna de las dos áreas, se respeta la temporalización y se evita el trabajar contenidos a destiempo, potenciando el aprendizaje y la salud del alumno, ya que proporcionamos otras vías de manipulación, experimentación y aprendizaje de las Matemáticas y por el incremento de la actividad física producido.

Utilizo el juego como principal recurso metodológico, bajo un enfoque globalizador, en el que se establece una interacción entre las dos áreas. Así mismo, se da predominancia al trabajo aeróbico, por los importantes beneficios respecto de la capacidad y mejora de la gestión de oxígeno que esto induce a nivel metabólico y cognitivo, así como el trabajo articular, previsor de lesiones y muy importante como instrumento propioceptivo.

Ejercicios en clase de Matemáticas

Después de un tiempo de explicación, pido a los estudiantes que se levanten del sitio y les planteo retos y preguntas relacionados con el temario. En caso de fallo, tendrán que dar tres saltos en el sitio y, en caso de acierto, deberán hacer tres sentadillas. Esta actividad tan sencilla permite que descansen de la atención focalizada y reactiven la biología del mecanismo sensorial a través de los descansos activos. Las realizo diariamente empleando entre tres y cinco minutos de la clase de Matemáticas. Cabe destacar que si la clase tiene lugar después de una actividad física como el recreo, la actividad se convierte en sencillos ejercicios de relajación y respiración.

Moverse más allá de Educación Física

Además de las anteriores, también llevamos a cabo actividades motrices fuera del aula. Para elegir el momento de impartirlas sigo dos criterios: que se hagan en días que no tienen Educación Física, que se hagan a primera hora para propiciar una temprana activación del cerebro. Entre ellas se encuentran juegos populares, actividades físicas competitivas o colaborativas que, además de ser conocidas, les insertan los contenidos de matemáticas que se determinen como elementos clave para la consecución de los objetivos. Algunas de las que yo uso son:

• El juego del pañuelo: archiconocido juego popular en el que como variante Neuromatemática, en lugar de decir en voz alta el número secreto del par de niños que deben correr a coger el pañuelo, plantearemos la operación matemática (suma, resta, división, multiplicación, con decimales, con fracciones…), cuyo resultado será el correspondiente número del participante que debe correr a por el pañuelo.
• La petanca: otro clásico que nos puede servir. Aquí podemos trabajar el uso del metro y manipulación de las unidades de medida, si después de cada ronda, medimos con cintas métricas la distancia de nuestra mejor tirada al boliche.
• Carreras cronometradas: manejamos los cronómetros y el uso de las unidades de medida del tiempo. En cursos posteriores, podemos complicarlo haciendo carreras de relevos y midiendo los parciales y obteniendo los tiempos totales de los equipos…
• Los bolos: asignando valores numéricos y hallando el total de las tiradas.
• Expresión corporal: decir en voz alta una operación matemática y cada equipo debe formar con sus cuerpos sobre el suelo la cifra resultante.
• Equilibrio: en un banco o lugar relativamente elevado, cada equipo debe ordenar de mayor a menos cifras recogidas en tarjetas sin caerse y en el menor tiempo posible.
• Las cuatro esquinas: podemos introducir el conteo de unidades, decenas, decimales o fracciones, tanto progresivo como regresivo cuando quedamos en el centro y asignar una consecuencia cuando se llega a la cantidad fijada a cero, dependiendo de cada caso…

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