Juegos de mesa para trabajar y desarrollar la memoria

Las nuevas tecnologías permiten reforzar la memoria con el empleo de altavoces digitales, aplicaciones para smartphones y tabletas o incluso videojuegos, pero los juegos de mesa tradicionales continúan siendo una opción ideal para los estudiantes de cualquier nivel educativo. Estos son educativos y ofrecen fichas, tableros y tarjetas, entre otros, que sirven para trabajar la memoria.

Juego De Memoria Partido De Dibujos Animados

Incluye diferentes tarjetas: cada una proporciona una serie de dibujos animados y patrones que el alumnado deberá recordar. Se irán introduciendo individualmente en una pieza que ocultará alguna de ellas, por lo que el jugador tendrá que adivinar y recordar cuál es la imagen que se oculta. Permite jugar solo, aunque también con otros compañeros en parejas: ganará quien tenga el mayor número de aciertos.

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Diset – Juguete educativos Memo Photo Objects

Estas cartas se pueden colocar en un tablero y, después de haber pasado un tiempo determinado para que el alumnado memorice sus posiciones, se les dará la vuelta para que demuestren su destreza: tendrán que adivinar cuál es cuál, ya que se encontrarán boca abajo para que los estudiantes traten de poner a prueba su memoria. De este modo, podrán también competir con el resto del alumnado por conocer quién recuerda más.

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Eichhorn – Juego de Memoria Madera

Dirigido a estudiantes a partir de 3 años, este juego incluye unas fichas con dibujos que representan distintos objetos cotidianos: frutas, utensilios de cocina, animales, vehículos… El principal objetivo es que el alumnado coloque todas las piezas, de modo que sean visibles para el jugador, y trate de encontrar las parejas en el menor tiempo posible. Así, podrá incluso cronometrarse para mejorar o retar a otro compañero.

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Brain Box – Juego de Memoria de Los Pequeñines

Además de 55 fichas, cuenta con un reloj de arena o temporizador, un dado octagonal y una guía con las reglas para aprender a jugar. Para comenzar, el estudiante deberá contemplar una tarjeta en la que aparece una imagen con un lugar, un personaje y diferentes objetos de colores: tendrá que concentrarse durante un tiempo limitado para fijarse bien. Después, su rival le realizará distintas preguntas relacionadas con ella y tendrá que responder correctamente al mayor número posible.

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Brain Box – Juego de Memoria Naturaleza

Este juego está centrado en la temática de las ciencias naturales: los estudiantes tendrán varias cartulinas en las que se puede observar una imagen de cualquier ecosistema y algunos datos sobre ellos. Después de que el alumnado la haya analizado, responderá a una serie de preguntas sobre la fotografía, pero también sobre la información correspondiente: así aprenderá mientras refuerza su memoria.

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Estos son los eventos educativos más destacados del mes de enero

A lo largo del mes de enero se celebrarán encuentros educativos como charlas, congresos y jornadas por toda España que abordarán distintos aspectos de la educación y su futuro. ¡Haz un hueco en tu agenda y no dejes pasar estos eventos educativos de enero 2020!

Aprendizaje basado en el pensamiento

Este curso tiene como finalidad explicar qué es el Aprendizaje Basado en el Pensamiento y aportar conocimientos básicos de la cultura del pensamiento. Además, pretende promover prácticas concretas y profundas para desarrollar varios tipos de pensamientos en las aulas a través de diversos componentes claves, que puedan ser transferidos a las prácticas diarias reales de los estudiantes.

• Fecha: 18 de enero
• Lugar: Universidad Pompeu Fabra Campus de la Ciutadella. Barcelona.
• Dirección: C/ Ramon Turró, 3.
• Horario: de 09:30 a 18:00
• Email: info@educatiocat.com

7ª jornada centros innovadores Cataluña

En el séptimo ‘Encuentro de Centros Innovadores de Cataluña’ se busca intercambiar conocimientos y experiencias entre los centros que están innovando. El objetivo es orientar mejor las actuaciones que están llevando a cabo. De este modo,  los temas a tratar se centrarán en la formación del profesorado, cómo aplicar las TIC en el aula o cómo afrontar el fracaso escolar a través de la innovación educativa. Por otro lado, se proporcionarán orientaciones y diferentes ejemplos a aquellos centros que están empezando con este proceso.

• Fecha: 22 de enero.
• Lugar: FEDAC. Lleida.
• Dirección: C/ Vallcalent, 40.
• Horario: de 09:00 a 20:00
• Email: peremarques@pangea.org

#JEspiBase20 Colaborar para Enseñar

#JEspiBase es la Jornada que, organizada por la Fundación Colegio Base y la Asociación Espiral, Educación y Tecnología pretende dar visibilidad a los proyectos colaborativos intercentros llevados a cabo por docentes de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación profesional.

• Fecha: 25 de enero.
• Lugar: Talent Garden. Madrid.
• Dirección: Calle de Juan de Mariana, 15.
• Horario: de 09:00 a 19:30
• Email: secretaria.tecnica@ciberespiral.org

Alteraciones de conducta en adolescentes con TEA

En este curso y, a partir de la revisión de los factores que pueden influir en las situaciones problemáticas durante la adolescencia, se propone trabajar desde un enfoque respetuoso y positivo hacia las personas con TEA. Para ello, se dan a conocer las diferentes intervenciones aplicables desde la perspectiva del apoyo conductual positivo, fundamentadas en la adaptación de las condiciones ambientales y en la mejora de las habilidades de los jóvenes con TEA que promuevan la independencia, la integración en la comunidad y, especialmente, su satisfacción personal.

• Fecha: 25 de enero
• Lugar: Auditorio del Colegio Mayor Sant Jordi.
• Dirección: Pasaje Ricard Zamora, 4-8.
• Horario: de 09:30 a 18:00
• Email: info@educatiocat.com

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Las 5 claves que ayudarán a tener unos hijos más solidarios

Educadores, profesores y padres de todo el mundo trabajan por ayudar a solucionar los grandes problemas sociales a través de la educación. La solidaridad es uno de los aprendizajes más importantes que se ejercitan en las aulas, con el objetivo de influir y mejorar la forma de pensar y actuar de los niños y tener hijos más solidarios. Por tradición, el periodo navideño es el más propicio para hablar de solidaridad con ellos, a pesar de que lo ideal es mantener presente este valor durante todo el año.

¿Qué es?

La solidaridad por definición es el apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, pero ¿cómo conseguir que los niños aprendan el valor de la solidaridad? Existen algunas pautas que contribuyen a potenciar personalidades más solidarias, generosas, comprometidas, tanto dentro como fuera del colegio.

Desarrollar la empatía

Si los adultos nos mostramos empáticos con los niños, reconociendo y validando sus emociones (no necesariamente sus conductas), es más fácil que ellos aprendan a ser empáticos con los demás. La solidaridad implica acciones para ayudar a otras personas, pero además, esto nos va a hacer sentir bien.

Según algunos estudios, la oxitocina -conocida como la hormona del placer- aumenta en el cuerpo hasta en un 80% cada vez que la persona realiza una donación a un tercero de forma desinteresada. A partir de ahí, desde la empatía, es posible llegar al valor de la justicia emprendiendo acciones solidarias que implican superar el individualismo, el egoísmo o la comodidad, para repercutir en el bienestar o felicidad de otras personas.

El proceso se puede hacer de lo cercano a lo lejano: por ejemplo, contribuir en tareas domésticas, compartir con los hermanos, ayudar a los compañeros que les cuesta más hacer algún ejercicio, etc., y a partir de ahí implicarles en acciones como poder renunciar a cosas que tienen (ropa, juguetes), y que aprecian, para donar a otros niños con menos recursos.

No tener miedo de hablarles de todo

Lejos de traumatizarlos, comprender el dolor o las necesidades ajenas ayuda a los más jóvenes a empatizar y acercarse a otras realidades. Siempre adaptaremos el mensaje en función de la edad de los niños, pero podemos abrir un debate de índole social adaptado a su lenguaje. Así, explicarles el efecto que puede tener su acción les hace sentir agentes de cambio y darse cuenta de la suerte que tienen de contar con una familia, una casa, unos padres, amigos y bienes materiales, como los regalos en sus cumples o en Navidad.

Compartir con los niños buenas lecturas y películas

Aprendemos también a través de las historias de cuentos y películas, donde los niños empatizan con los personajes que sufren injusticias, o que necesitan ayuda, motivando en ellos el deseo de hacer algo para que se sientan bien, se salven, triunfe la verdad, la bondad… Los buenos libros y las buenas historias les pueden dar un modelo de cómo actuar desde estos valores.

Los adultos podemos ofrecerles o facilitarles este tipo de materiales, pero además los podemos disfrutar juntos y luego hablar con ellos para hacerles reflexionar o tomar conciencia del efecto de la solidaridad en el bienestar de los demás.

La inmersión en otras culturas

Hoy en día, tenemos la oportunidad de conocer y experimentar las tradiciones y formas de vivir de otras sociedades sin tener que salir de casa. Un ejercicio muy efectivo para generar curiosidad y empatía a la vez es animar a que los niños conozcan tradiciones de otros países como el año nuevo chino, el Día de los Muertos en México o cualquier festividad que amplíe su visión del mundo para que se den cuenta de que existen otras formas de vivir diferentes a la suya.

El Deporte

La sensación de trabajo en equipo es muy importante y el deporte es un escenario perfecto para su desarrollo. Genera compromiso y comunicación con los distintos integrantes, prácticas que les facilitarán más adelante a comprender la necesidad de ser solidarios. Por ejemplo, si están jugando un partido de fútbol, podemos enseñarles que lo importante no es quién marca el gol si no el trabajo que hace cada uno de los jugadores por el bien común del equipo.

En definitiva, la solidaridad es una capacidad innata en todos los niños, cuyo desarrollo depende en gran parte del relato que los adultos realizan de la realidad.

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El 50% de los padres no supervisa la actividad online de sus hijos

Más de la mitad de los padres españoles (53%) confía en que sus hijos autorregulen el tiempo que pasan en la red. Sin embargo, cerca del 70% admite que ellos mismos dedican demasiadas horas a su actividad online. Es más, el 83% admite haber utilizado dispositivos conectados a Internet o móviles delante de su hijo o hijos en casa, y más de la mitad (58%) ha permitido, a veces, que estos interrumpan una conversación con sus hijos, lo cual afecta a la vida familiar. 

Esta es una de las principales conclusiones de un reciente estudio realizado por Kaspersky para explorar las tendencias, prácticas y desafíos de mantener la seguridad de los niños en la red. 

Autorregulación

Los dispositivos conectados a la red pueden ser adictivos, sin embargo, más de la mitad de los progenitores confía en que sus hijos sepan controlar cuánto tiempo dedican a Internet, con una ligera diferencia en función del sexo, ya que este porcentaje alcanza el 56% en el caso de los padres y 50% en el de las madres. 

No sólo es que crean que sus hijos son capaces de desconectarse cuando no están vigilando, sino que el 37% de las familias españolas ni siquiera siente la necesidad de controlar o supervisar sus actividades en la red o el uso de Internet en general. Esto podría ser una estrategia arriesgada debido a que los ciberriesgos están a sólo un clic de distancia.

Consejos para un uso correcto

Para ayudar a que los menores de la familia distribuyan de manera apropiada su tiempo en Internet, se recomienda tomar las siguientes medidas:

• Mostrarle atención dejando a un lado el dispositivo en aquellos momentos en los que lo necesiten.
• Si hay sospecha de que pueda estar pasando demasiado tiempo online, se recomienda iniciar una conversación con ellos y no precipitarse poniendo límites de forma inmediata, para evitar una reacción negativa. 
• Que el tiempo de ocio sea más variado y atractivo para que quieran alejarse de su dispositivo. Por ejemplo, probar un nuevo deporte o hacer más actividades en familia.
• Debatir las reglas básicas sobre el uso de las redes sociales y otras herramientas de comunicación, para que no afecten al trabajo escolar ni a la interacción con los amigos en el mundo real.
• Establecer normas para toda la familia, de manera que los niños no se sientan discriminados o injustamente restringidos en su actividad online. Esto podría incluir no tener teléfonos en la mesa, instaurar un toque de queda para el uso de los dispositivos o incluso dejarlos en otro lugar a la hora de acostarse.

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9 claves para proteger dispositivos inteligentes de ciberataques

Cada vez hay más familias que, además de un móvil, tableta u ordenador, tienen un televisor inteligente o altavoces y cámaras de seguridad que funcionan conectadas a la red, entre otros muchos dispositivos. Pero no todo el mundo es consciente de los riesgos a los que se enfrentan por este hecho. 

Algunos consejos para proteger los dispositivos

Esta conectividad es una puerta de entrada para los ciberdelincuentes, que buscan robar claves de dispositivos, datos de tarjetas, fotografías y vídeos o información personal con un objetivo económico. Teniendo esto en cuenta, S2 Grupo, firma especializada en ciberseguridad, ha creado una lista con nueve claves a seguir para proteger dispositivos inteligentes adecuadamente en el hogar. 

1. Comprobar la configuración de la red Wi-Fi. Además de cambiar el nombre y contraseña con los que está configurado el router por defecto, es necesario crear una clave robusta para evitar que terceras personas puedan conectarse a nuestra red y nuestros aparatos sin nuestro permiso. 
2. Revisar las contraseñas de acceso a los dispositivos. Es fundamental cambiar las contraseñas y el usuario de acceso que viene de serie en los distintos dispositivos, ya que estos datos a veces son iguales en todos los dispositivos de un mismo modelo y son fácilmente localizables en la red.
3. Utilizar contraseñas diferentes para cada dispositivo. Si se utilizan claves distintas se incrementa el nivel de ciberseguridad. Esto se fundamenta en que si, por algún motivo, una de las cuentas resulta comprometida, no estarán en peligro el resto de los aparatos conectados.
4. Comprobar que las contraseñas sean robustas. Es decir, tienen que contar con mayúsculas, minúsculas, números y símbolos intercalados; y nunca deben incluir información personal, como la fecha de un cumpleaños, por ejemplo.
5. Chequear los ajustes de privacidad y seguridad. Casi todos los artículos conectados cuentan con un menú de ‘configuración’ en sus aplicaciones o en la web que los administra desde donde es posible hacer un ajuste de la privacidad y seguridad. De esta forma, se podrá evitar que obtengan información con fines comerciales. Por ejemplo, los asistentes de voz suelen guardar un historial de entradas de audio cuando se interactúa con ellos y ese historial puede ser consultado o borrado.
6. Poner en marcha las actualizaciones automáticas en los dispositivos inteligentes. Esto es clave para que estén cubiertos contra posibles agujeros de seguridad.
7. Activar la opción de búsqueda de antivirus. Algunas Smart TVs, por ejemplo, cuentan con esta función y es interesante que se realice periódicamente, ya que muchos de estos televisores cuentan con aplicaciones (a las que se accede con cuentas que incluyen datos personales) y a la mayoría se conectan memorias USB o discos duros. Varias empresas de antivirus están desarrollando e introduciendo en el mercado ‘cajas’ de IoT para proteger el router del hogar y así aumentar la seguridad de todos los dispositivos que se conectan a la misma red Wi-Fi.
8. Revisar las aplicaciones o skills de los dispositivos IoT. De la misma manera que en los teléfonos móviles o tabletas, al instalar una nueva opción se dan permisos a la misma; en la configuración de los aparatos IoT es posible revisarlos y desactivar los que no interesen.
9. Descargar nuevas funcionalidades para los dispositivos IoT sólo desde tiendas oficiales. Hacerlo desde otros lugares puede ser la causa de una infección por malware.

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El uso del vídeo mejora la implicación de los estudiantes

Los recursos audiovisuales tienen un gran potencial pedagógico cuando se integran dentro de la programación didáctica: poseen un importante componente de diversión que motiva, atrae, capta la atención y despierta la curiosidad de los más jóvenes. Y es precisamente este hecho el que hace que pueda emplearse con éxito para abordar contenido curricular en cualquier materia y acercar al alumnado a todo tipo de problemáticas sociales gracias al uso del vídeo en el aula.

Así lo corrobora un estudio elaborado por Sony, que afirma que el 88% de los docentes admite que el vídeo mejora la implicación de los estudiantes. Es así en todos los niveles educativos, incluida la enseñanza superior; nivel en el que se ha especializado el informe. De hecho, los estudiantes pertenecientes a la ‘generación Z’ (nacidos entre finales de 1990 y mediados de la década del 2000, que ahora tienen entre 14 y 20 años) han comenzado a llegar a las universidades y se encuentran cómodos utilizando las TIC. 

La aplicación práctica en el aula

El estudio arroja otros datos interesantes. Por ejemplo, recoge que un 43% de los docentes ya permite a los estudiantes enviar trabajos en formato de vídeo, a la vez que el 29% ofrece herramientas de revisión en vídeo y otro 30% tiene la intención de usarlas en un futuro próximo, ya que es posible reforzar la motivación del alumnado, así como la atención. Además, el 93,5% cree que esto puede mejorar la implicación de los estudiantes en las materias y que puede ser beneficioso para contrarrestar la presión a la que el alumnado está sometido durante todo el curso, ya que se profundiza en los contenidos siendo el protagonista de su propio aprendizaje.

Del mismo modo, el uso de estos formatos audiovisuales diversifica los materiales empleados en los cursos y permite. De hecho, el 53% de los profesionales de la educación utiliza soluciones de vídeo para grabar las clases y compartirlas con sus estudiantes. Esto no solo ofrece aprendizaje a distancia flexible a los estudiantes, sino que también permite a las universidades aumentar el número de estudiantes dentro de su región o en todo el mundo.

El auge de las plataformas digitales

Durante los últimos años, y con la evolución de los contenidos en Internet, las plataformas de vídeo en streaming como YouTube han aumentado su tráfico de visitas de forma considerable. Según el estudio, los usuarios de esta red realizan 3.000 millones de búsquedas mensuales, entre los que se encuentran los docentes interesados en encontrar contenido que se adapta a sus clases. Por este motivo, la labor de buscar recursos multimedia es aún más sencillo. 

Además, la convergencia de los distintos medios de comunicación y la llegada del 5G puede lograr que se multipliquen todos estos recursos. Series en streaming que fomentan la inclusión, documentales para reproducir en asignaturas de Ciencias o películas para fomentar la multiculturalidad son algunos de los materiales audiovisuales que los docentes pueden encontrar en Internet.

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Recursos para trabajar la colaboración y el compañerismo

La colaboración entre estudiantes en el aula puede ser beneficiosa para favorecer la cohesión de grupo y el trabajo en equipo. A continuación, os proponemos varios recursos online y offline que promueven el compañerismo.

Documentos de Office 365

Permiten que el alumnado redacte trabajos en línea. Se trata de un procesador de texto para que los estudiantes compartan sus documentos: basta con iniciar sesión en una cuenta de Google para comenzar a crearlos. Es posible añadir usuarios para que tengan acceso a la edición en tiempo real y los cambios se guardan automáticamente. El alumnado podrá ver quién es la persona que está añadiendo texto o quién ha eliminado un párrafo, por ejemplo. 

Devir – La Isla Prohibida Juego de Mesa

Un juego cooperativo dirigido a estudiantes a partir de 10 años que se desarrolla en una isla misteriosa: sus protagonistas se unirán a un grupo de aventureros para hacerse con cuatro tesoros. Para alcanzar el objetivo, todos los participantes tendrán que ponerse de acuerdo para investigar y analizar cómo encontrarlos. Con esta actividad se trabaja la colaboración y el trabajo en equipo para superarlo. Además, está avalado por diferentes premios.

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101 Juegos De Dramatización Para Niños

La dramatización es una posibilidad para trabajar la colaboración y la cooperación, ya que en una obra de teatro todos los actores y actrices deben estar coordinados y conocer la estructura y el guión de la obra. Este manual recoge actividades relacionadas con esta práctica y, además, permite mejorar y desarrollar las capacidades de expresión oral y no verbal gracias a la interpretación y a las pautas que incluye. 

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Consejos para el aula

La web de ‘aulaPlaneta’ reúne diez consejos para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula, ya que así se podrá establecer un planteamiento de actividades en equipo y tener resultados positivos. Establecer metas, organizar equipos, promover el respeto entre los estudiantes y emplear metodologías variadas son sólo algunos de los ejemplos que se proponen, además de los principales beneficios que ofrece cada uno de ellos.

¡Vuela Búho Vuela!

Este juego está enfocado a los más pequeños (a partir de 4 años) y el objetivo es lograr que los búhos vuelvan a sus nidos antes de que se ponga el sol. No busca la competitividad entre los jugadores y su mecanismo es sencillo a la vez que divertido: basándose en colores y posiciones dentro de un tablero. Funciona como una introducción a los juegos de mesa para los más pequeños ya que es sencillo, divertido y, a la vez, formativo.

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Mira cómo estos docentes innovadores imparten la asignatura de Educación Física

La asignatura de Educación Física es una de las más importantes del currículo ya que el movimiento mejora los procesos de aprendizaje y contribuye a frenar el sedentarismo entre los estudiantes. A continuación os presentamos a varios docentes innovadores que trabajan la materia con nuevas ideas, actividades y juegos que mejoran la motivación y los hábitos del alumnado.

¿Cómo realizar Educación Física a través de Códigos QR?

Los estudiantes del IES El Picarral, en Zaragoza han realizado una actividad llamada ‘Paseos Saludables’ en colaboración con un centro de salud para acercar la asignatura a los habitantes de la zona a través de Códigos QR. Nuria Carramiñana, profesora del centro, cuenta cómo crearon una red social para el barrio: el alumnado grabó unos vídeos enseñando algunos ejercicios físicos y los transformaron a códigos QR. Después, pegaron carteles con los códigos en el interior de los escaparates de los comercios con un objetivo: que cualquier persona fuera capaz de caminar mientras descubre y practica estos ejercicios.

Inculcar hábitos saludables en Educación Física a través de la gamificación

Juanjo Pérez Soto, maestro de Educación Física en el CEIP Ana Caicedo Richard, en Lorca, Murcia, ha gamificado sus clases para fomentar hábitos saludables entre sus alumnos de 4º de Primaria a través de la programación Healthy: está ambientada en una historia con personajes asociados a diferentes núcleos temáticos en torno a la salud de los escolares, con la intención de hacer frente a la problemática del sedentarismo y la obesidad en el sureste español. Su objetivo era que los estudiantes superasen las distintas unidades didácticas, desafiando a sus respectivos personajes y escalando niveles hasta llegar a final de curso, donde su calificación estaba relacionada con el grado de superación de estos.

Así se puede trabajar con Fortnite en las clases de Educación Física

Víctor Arufe, profesor en la Universidad de A Coruña, propuso a sus estudiantes de Magisterio trabajar la asignatura de Educación Física mediante el videojuego Fortnite para frenar el sedentarismo entre los adolescentes, aunque también entre los pequeños, ya que podría servir como idea para las clases de los futuros maestros… Adaptó el juego a la realidad y reforzó valores como la resiliencia, el compañerismo, el liderazgo, el respeto y la creatividad, pero sin dejar de trabajar la resistencia, la velocidad de desplazamiento, la de reacción, la fuerza, los lanzamientos y las recepciones.

¿Es posible trabajar la inteligencia emocional en Educación Física?

Una de las opciones que plantea Alberto Álvarez, profesor de Educación Física en el Colegio Sagrada Familia-Fundación de Burgos es recibir a los estudiantes en la puerta del aula para saludarles con besos, abrazos o guiños de ojos, trabajando su inteligencia emocional. Se trata del proyecto ‘La puerta de las emociones’, basado en la necesidad de reducir la sensación de competitividad en el deporte y desarrollar las relaciones afectivas.

‘Arobic’, una nueva forma de trabajar en Educación Física

Los estudiantes de sexto de Primaria del CEIP El Téjar, en Majadahonda (Madrid), se han convertido en coreógrafos. Su profesor, David Chena, cuenta que pretendía conseguir un método global que integrara todos los contenidos del área en una sola actividad y que además fuera motivadora para los estudiantes. Para ello, el alumnado se encargó de elegir canciones para después crear coreografías en el aula y llevarlas a cabo durante las clases.

Instagram en Educación Física: una herramienta para el análisis emocional

Imanol Janices, profesor en la Ikastola Jaso de Pamplona, fomenta el aprendizaje emocional de sus estudiantes mediante la plataforma Instagram. Cada semana deben publicar una foto con su descripción, detallando el motivo de la elección y su conexión con el temario impartido ese día en la asignatura. Además, deben aportar una reflexión personal relacionada con sus emociones (cómo se han sentido y por qué, qué es lo que más y lo que menos le ha gustado de la sesión…).

Viajando con el circo: un proyecto colaborativo en Educación Física

Este proyecto surgió de un grupo de maestros que se conocían de proyectos anteriores: consiste en elaborar sesiones o unidades didácticas desarrollando cualquier habilidad relacionada con el circo (acrobacias, malabarismos, equilibrios…). El principal objetivo era que los estudiantes se sintieran atraídos por las actividades físico-artísticas que se realizan en los circos, pero, además, estimular la creatividad y la imaginación de los maestros: debían adaptar y crear unidades didácticas con contenidos vinculados al mundo circense. 

Metodologías activas aplicadas al aprendizaje de Educación Física

Óscar Herrero, docente del centro CEIP Arcipreste de Hita de El Espinar (Segovia), utilizó Flipped Classroom, la gamificación y las TAC (con algunas herramientas de Microsoft), mientras fomentaba la inclusión y el trabajo cooperativo en el proyecto ‘#ElGif’: giraba en torno a la realización de una actividad diaria sorpresa por equipos a través de rutinas de aprendizaje cooperativo, incluyendo el uso de las TAC y comprobando a nivel de grupo los contenidos adquiridos tras la visualización de un vídeo. El uso de las metodologías activas y diferentes soluciones de Microsoft ayudó a fomentar la cooperación de los estudiantes de Educación Física.

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Paso a paso: crea canales privados en Microsoft Teams

No es difícil apreciar que una de las mayores prioridades de Microsoft es ofrecer las mejores opciones de colaboración y de trabajo en coautoría. Por ello nació Microsoft Teams, tratando de integrar todo el paquete de herramientas de Office 365 (y otras de distintos desarrolladores), en un mismo entorno.

La herramienta más popular

Desde su creación, se ha convertido en la aplicación que más rápido ha crecido en la historia de Microsoft: el pasado verano ya eran más de 330.000 empresas en todo el mundo las que lo utilizaban. Por otra parte, cabe remarcar que Teams tiene un equipo centrado en educación, adaptando la herramienta a la creación de tareas, rúbricas, integración de otras apps educativas, opciones para dar feedback al alumnado, etc.

Pero, uno de los puntos más interesantes es que desde la empresa de Seattle tienen claro que para desarrollar la mejor herramienta posible deben integrar las sugerencias de los usuarios. Eso ha llevado a que ya tengamos disponible la opción de crear canales privados dentro de un equipo de Teams. Esta opción tan demandada por el profesorado nos va a permitir:

• Generar espacios de trabajo colaborativos por grupos.
• Invitar a expertos (especialistas en una materia, padres, etc.), para que aporten su experiencia al trabajar en un proyecto relacionado con un aspecto concreto.
• Crear grupos de trabajo por departamentos dentro de un equipo de claustro, sin necesidad de duplicar equipos.
• Nombrar únicamente a las personas que pertenecen al canal privado en cuestión, evitando que llegue la notificación al resto del equipo.
• Facilitar la clasificación y almacenamiento de archivos en un equipo dependiendo de los usuarios que deban tener acceso.

Y seguro que se os ocurren muchas más opciones, dependiendo de vuestro contexto específico.

Paso a paso para canales privados en Microsoft Teams

Pero, ¿cómo llevarlo a cabo? estos son los pasos que hay que realizar para, de forma rápida y simple, canales privados en Microsoft Teams:

1. Hacer clic en las opciones de un equipo y elegir ‘agregar canal’.
2. Dar un nombre y una descripción al canal. Posteriormente, el paso más importante va a ser elegir el modo ‘privado’ en las opciones de privacidad.
3. Agregar a los miembros que deseemos invitar al canal privado.
4. Y ya podemos comprobar como el canal que acabamos de crear tiene un candado que muestra su configuración de privacidad y al que solamente podrán acceder aquellos usuarios que hayamos agregado.

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Un escape room basado en la Navidad

Un escape room educativo es una experiencia de gamificación maravillosa que supone la combinación de metodologías o técnicas metodológicas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, el pensamiento crítico o la capacidad resolutiva. Además, fomenta el empleo de habilidades de comunicación, la cohesión de grupo, el respeto hacia los compañeros, el desarrollo de competencias sociales, la imaginación y, lo más importante, la motivación total del alumnado. Bajo mi punto de vista, ofrece la oportunidad perfecta para trabajar los contenidos de las diferentes materias bilingües y, por esta razón, decidí proponer uno aprovechando la época navideña al equipo de seis profesores que forman parte del Proyecto Bilingüe del centro.

Para la creación y el diseño de la actividad nos inspiramos en la obra literaria de Charles Dickens ‘A Christmas Carol’. Los profesores implicados creamos una atmósfera única, diseñamos las pruebas basándonos en el argumento del cuento y en el contexto histórico, añadimos música de fondo, ¡algunos hasta nos disfrazamos de distintos personajes! Así, el instituto se convirtió en el Londres victoriano de 1843, año en el que Dickens publicó esta novela corta. 

Las pruebas

Los alumnos de 1º a 4º de Secundaria, divididos en pequeños grupos, debían ayudar a Ebenezer Scrooge a descubrir el verdadero significado de la Navidad. Para ello, ayudados de un mapa, tenían que realizar un recorrido por distintos lugares de Londres siguiendo la trama original de la historia y superar seis pruebas.

Introducción

En primer lugar, los alumnos veían un vídeo de introducción en el que se les explicaba el contexto de la historia y las normas del juego. A continuación, debían superar tres pequeñas pruebas en inglés en las que se repasaba el vocabulario de navidad relacionado con el cuento y la gramática de los tiempos verbales: presente, pasado y futuro (haciendo referencia a los tres fantasmas).

Una vez superada esta prueba comenzaba el viaje: los alumnos acompañarían a Scrooge en su recorrido con los tres fantasmas.

Fantasma de las navidades pasadas: parte I

Para trabajar las matemáticas, los alumnos tenían que calcular qué anillo podía comprarle Scrooge a su prometida Belle utilizando monedas de la época victoriana.

Fantasma de las navidades pasadas: parte II

En esta prueba se trabajaba la historia: los alumnos debían investigar hechos importantes de la era victoriana: personajes históricos, la Revolución Industrial, revoluciones sociales, etc., para conseguir abrir los candados de una caja que les llevaría al siguiente lugar del recorrido.

Fantasma de las navidades presentes: parte I 

Scrooge descubre al segundo fantasma que le mostrará a Scrooge escenas de festividad que incluyen la cena de Navidad de su sobrino y de su pobre empleado, Bob Cratchit. De esta manera, esta prueba se centra en el estudio de dietas y el cálculo de calorías de diferentes alimentos y así repasamos la materia de biología. 

Fantasma de las navidades presentes: parte II

Para trabajar la materia de Física y Química seguimos con las fiestas de Navidad que Scrooge observa acompañado del fantasma del presente. Los alumnos tenían que calcular la masa, el volumen y la densidad de cajas de regalos y ordenarlas siguiendo unas instrucciones. Esta prueba les llevaría al siguiente fantasma…

Fantasma de las navidades futuras: prueba final. 

El terrible fantasma del futuro muestra a Scrooge la horrible y espantosa imagen de su propia tumba. Los alumnos necesitaban completar el esqueleto de Scrooge y para ello debían realizar un circuito (para trabajar la Educación Física) y conseguir las tarjetas con el nombre de los músculos y huesos.

Al final, Scrooge aprende la lección y al despertar decide convertirse en un hombre generoso y amable que agradece su ayuda al equipo más rápido con chocolatinas y caramelos.

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Docentes emocionalmente inteligentes

Durante siglos, los seres humanos hemos aprendido a perseguir la seguridad y evitar la incertidumbre, y ese fundamento tiene una base sólida en los sistemas de enseñanza en los que se ha castigado fuertemente el error.

Francisco Mora, en su libro, ‘Neuroeducación. Solo se aprende aquello que se ama’, aclara: “Hoy ya sabemos que la letra con sangre no entra. El castigo, el dolor como estímulo para aprender es un método primitivo, consustancial con la supervivencia en otros tiempos duros de la humanidad. (…) El no aprender, la persistencia en el error costaba la vida. (…) Pero lo cierto es que en la actualidad con el aprendizaje en los colegios nadie se juega la vida. Por eso hoy solo se debe y se puede enseñar a través de la alegría, porque conocemos bien los sustratos cerebrales de estos procesos”.

Generación de emociones positivas

Esta idea choca con los métodos de enseñanza que persiguen objetivos a corto plazo. El autoritarismo tiene consecuencias a corto plazo. Es relativamente fácil corregir conductas a través del castigo. Pero hoy sabemos que existen otros procesos de enseñanza, basados en la generación de emociones positivas, que dan lugar a aprendizajes realmente significativos.

Estos procedimientos de enseñanza sitúan al alumno en el centro del proceso de enseñanza- aprendizaje, generan competencias personales que darán resultados de adentro hacia afuera; suponen una evolución del rol del docente, de figura de autoridad que nos premia o castiga según reproduzcamos o no el conocimiento, las normas o valores que nos transmite, a un modelo y guía que influencia al estudiante y saca lo mejor de el.

Pero, ¿cómo podría influirle si no conoce los procesos internos que condicionan su comportamiento?

El valor de la educación emocional

La educación emocional no aporta recetas mágicas, sino que propone aplicar procesos de gestión emocional que se traduzcan en acciones diarias que nos permitan conectar mejor con el alumno, responder a sus necesidades, crear las condiciones necesarias para el aprendizaje.

El modelo de gestión emocional de Salovey y Mayer, autores que acuñaron el término de ‘Inteligencia Emocional’ en la década de los 90, propone la combinación de cuatro competencias emocionales:

–          Reconocimiento y expresión emocional: capacidad de expresar nuestras emociones de manera efectiva.

–          Facilitación emocional: ser consciente de cómo nuestro estado emocional influye en diferentes procesos cognitivos y, por tanto, en nuestra manera de pensar y percibir el mundo, para así, utilizar las emociones de manera adecuada en nuestro día a día.

–          Comprensión emocional: habilidad para reflexionar acerca de la emoción, valorar sus causas y consecuencias y por tanto tomar decisiones sobre si es la más adecuada o no para la situación que vivimos.

–          Regulación emocional: capacidad para aplicar estrategias de regulación a una emoción desadaptada y generar emociones que nos devuelvan el equilibrio.

La emoción, tiene una dimensión física (respuesta fisiológica), una dimensión cognitiva (condiciona nuestro pensamiento) y una dimensión conductual (nos coloca en una determinada plataforma de acción), por tanto, una vez que se activa una determinada emoción, nos va a arrastrar hacia una determinada manera de pensar y de actuar.

Si llevamos este proceso a un ejemplo diario en el aula, un docente que conoce las relaciones entre emoción, pensamiento y acción, observa que uno de sus alumnos ha desarrollado miedo hacia su asignatura. Entonces, también podrá ver cómo sus pensamientos dominantes y su actitud ante la materia serán de ‘huida’ y que esa emoción no genera las condiciones cognitivas necesarias para que el aprendizaje se produzca. A partir de ahí, podría establecer estrategias para generar seguridad en el alumno y ayudarle a reajustarse.

Aprender a desaprender

Esto no se consigue con acciones puntuales, es un proceso de observación y desarrollo de estrategias constante que, a veces, implica cambiar creencias y desaprender hábitos emocionales que pueden estar muy arraigados en el estudiante.

El camino es largo, profundo, nos equivocaremos y tendremos que reconducirnos, incluso, en muchos casos, implicará cambiar nuestros propios hábitos emocionales pero, si no podemos preparar a nuestros estudiantes en las habilidades técnicas de empleos que aún no podemos definir, al menos podemos dotarles de herramientas que les permitan manejar los procesos internos que condicionan su manera de sentir, pensar y actuar. 

Así podrán ser capaces de responder en lugar de reaccionar y llegar a la definición de Inteligencia Emocional de Roberto Aguado, entendida como ‘la capacidad de escoger la mejor opción emocional, entre todas las posibles, para cada momento de nuestra vida’.

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Recursos para estudiar los instrumentos musicales

La asignatura de Música se imparte en distintos niveles educativos. Y para acercarla de forma atractiva a los estudiantes es posible recurrir a todo tipo de recursos, incluidos juegos o aplicaciones para dispositivos móviles como estos. ¿Su objetivo? Aprender los conceptos básicos relacionados con instrumentos musicales como el piano, la guitarra o la batería, entre otros.

Instrumentos musicales para niños

Una app dedicada a que el alumnado de Infantil descubra los sonidos que produce cada uno de los instrumentos y conozca datos básicos como su nombre o la clasificación en la que se encuentra (cuerda, viento, percusión…). Guiados en todo momento por Búho, un personaje interactivo, sólo debe seleccionar uno de los instrumentos distinguidos por colores para comenzar el aprendizaje.

Pequeño Mozart

Esta página web ayuda a que el alumnado descubra cuál sería su instrumento ideal si se decidiera a aprender a tocarlo. Cuenta para ello con un total de 20 preguntas relacionadas con sus gustos, su personalidad y sus aficiones a las que deben contestar con respuestas como ‘sí’, ‘no’ o ‘a veces. Por ejemplo, “Me gusta todo lo bello y armonioso” y “Me gusta escuchar música clásica”, entre otras.

ULIFEME Instrumentos Musicales para Infantil

Se trata de un kit con 25 instrumentos de percusión: incluye un triángulo, un xilófono, una pandereta, unas castañuelas y unas maracas, entre otros. Con ellos, los estudiantes de Infantil podrán conocerlos, tocarlos y probar a producir diferentes melodías. Además, con ellos es posible desarrollar sus capacidades emocionales, ya que podrán expresar sus emociones a través de la música.

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Walk Band

Producir música en un smartphone o tableta es posible a través de esta aplicación disponible sólo para Android. Su menú principal permite seleccionar el instrumento (piano, bajo, caja de ritmos o grabación multipista, entre otros). Tras crear y ensayar, todas las melodías se pueden grabar: sólo hay que pulsar en el botón rojo y comenzar a tocar, para después guardar el archivo de audio en el dispositivo. 

Piano para niños

Este juego trata de enseñar a los estudiantes de Infantil las notas musicales y las armonías que puede producir un piano, pero también ofrece otros como la guitarra, el tambor o el xilófono. Incluye cuatro modos: ‘instrumentos’ para escucharlos, ‘canciones’ que están adaptadas para cada uno de ellos, ‘sonidos’ donde se encuentran algunos ejemplos de melodías y ‘juegos’ para que se diviertan mientras estudian los estos conceptos básicos relacionados con la música.

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Mercadillos navideños para visitar en familia

En Navidad las ciudades se llenan de luces y movimiento en las calles. Uno de los mayores atractivos de estas fechas son los mercadillos navideños que se pueden encontrar en todas las ciudades durante el mes de diciembre y los primeros días de enero. Recopilamos cinco mercados en distintos puntos de la geografía española para visitar en familia. 

Mercado de Navidad en la Plaza Mayor de Madrid

Está compuesto por 104 casetas en las que se pueden encontrar todo tipo de adornos navideños, figuras para el Belén, instrumentos musicales, distintos juguetes y también artículos de broma. En el siglo XVII era en la plaza de Santa Cruz, muy cerca de esta otra plaza, donde se ubicaba el mercado navideño en la capital. En él, además de poder adquirir adornos y regalos, también se podía comprar productos frescos como frutas y hortalizas. Un siglo después se estableció en la Plaza Mayor y en él se comenzó a vender pavos, turrones y dulces para Navidad. 

• ¿Hasta cuándo puedo visitarlo?: 31 de diciembre 
• Horario: De 10:00 a 21:00 (de lunes a jueves) y de 10:00 a 22:00 (los fines de semana y víspera de festivos) 

Mercado de Navidad de Bilbao

Ubicado en el muelle de la Ripa, en las más de 20 casetas instaladas en este mercado navideño se pueden encontrar productos gastronómicos de la zona, regalos y decoración de Navidad. Además, frente a este mercado, y ubicada en otro muelle cercano (El Arenal) se encuentra la Gabonart, la Feria de Artesanía de Navidad, organizada por la asociación de artesanos Arbaso y en la que se muestran utensilios de distintos oficios que se exponen en los puestos. 

• ¿Hasta cuándo puedo visitarlo?: 5 de enero
• Horario: De 11:30 a 14:00 y de 17:30 a 21:00

Mercadillo navideño en la Plaza del Pilar de Zaragoza

Zaragoza&Eventos

Con cierto parecido a los mercadillos navideños europeos, en este mercado (que ya va por su duodécima edición) se dan cita multitud de locales y visitantes que pasean entre puestos de artesanía, alimentación o productos navideños. Las 40 casetas están ubicadas a ambos lados de un Belén situado en la plaza y alrededor del Árbol de los Deseos, un abeto de nueve metros de altura. Además, cuenta con una pista de patinaje, otra de trineos automáticos y varias atracciones de cero emisiones para los más pequeños. En este universo navideño también tiene cabida el taller de Papá Noel y otras instalaciones pensadas para los niños. 

• ¿Hasta cuándo puedo visitarlo?: 12 de enero
• Horario: De 11:00 a 22:00 o hasta las 00:00 (en fines de semana y festivos) 

Christmas Market de Puerto Portals (Mallorca)

puertoportals.com

Elegido por un diario alemán como uno de los cinco mejores mercados navideños de Europa, es algo diferente al resto de mercadillos que se encuentran en las ciudades en esta época del año. Ubicado en un puerto deportivo ofrece actividades relacionadas con la Navidad, como la venta de adornos y juguetes, pero también cuenta con otras como música en directo, teatro, cine e incluso una exposición de Playmobil. 

• ¿Hasta cuándo puedo visitarlo?: 6 de enero
• Horario: De 12:00 a 21:00 o hasta las 22:00 (los fines de semana)

Mercado navideño en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia

cac.es

Además de disfrutar de un paseo por los puestos dedicados a los productos típicos navideños, los visitantes también pueden participar en distintos talleres de manualidades, en los que se enseña a fabricar campanas o figuritas recicladas, velas o pintura navideña, entre otros. También se puede disfrutar de diferentes espectáculos para los más pequeños como cuentacuentos, títeres, un belén viviente e incluso ver de cerca a un elfo o un hada.

• ¿Hasta cuándo puedo visitarlo?: 6 de enero
• Horario: De 11:00 a 21:00. (El 24 y el 31 de diciembre es de 10:00 a 14:00 y el 25 de diciembre de 17:00 a 21:00)

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