viernes, 31 de mayo de 2019
jueves, 30 de mayo de 2019
miércoles, 29 de mayo de 2019
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lunes, 27 de mayo de 2019
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sábado, 25 de mayo de 2019
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martes, 21 de mayo de 2019
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domingo, 19 de mayo de 2019
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miércoles, 15 de mayo de 2019
martes, 14 de mayo de 2019
lunes, 13 de mayo de 2019
¿Cuándo el videojuego se convierte en adicción?
El próximo 23 de mayo se celebra en Madrid la ‘Primera Jornada sobre el uso responsable de los videojuegos’, en la que representantes de la industria del videojuego y del ámbito educativo, las nuevas tecnologías, así como doctores en psicología, debatirán sobre los patrones de comportamiento de las personas adictas a los videojuegos, cómo detectarlos y afrontarlos. Además, ahondarán en desmitificar los valores negativos de los videojuegos y destacarán con ejemplos y casos de éxito el importante papel que en la actualidad tienen en el desarrollo de un ánimo lúdico sano y educativo como instrumento formativo.
Videojuego, herramienta de aprendizaje
Organizado por ESNE, Escuela Universitaria de Diseño, Innovación y Tecnología con la colaboración de la Asociación española de Videojuegos- AEVI, Microsoft, Lenovo y Edelvives, la Jornada será un punto de encuentro para gamers, familias, educadores y profesionales de la industria, donde se mostrarán ejemplos del videojuego como instrumento que permite adquirir las competencias del ciudadano del siglo XXI, recomendando su implantación como una herramienta para la enseñanza y el aprendizaje que potencia la participación y el interés de los jóvenes, permitiendo un mejor aprovechamiento de los recursos y tecnologías que emergen del propio videojuego.
Agenda completa de la Jornada
18.00. Bienvenida y presentación de la Jornada. Alejandro Arranz, Director General de Investigación e Innovación de la Comunidad de Madrid, y María Leal, Directora Corporativa de ESNE.
18:10. Los videojuegos comerciales y su aportación en competencias del futuro. Andrea Plaza, profesora y experta en Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, y Responsable de formación – Learning Delivery Specialist en Microsoft.
18.30. La aplicación de tecnologías derivadas de los videojuegos: Serious games, simuladores y experiencias formativas. Dr. Luis Peña, director del área académica de Tecnología Digital de ESNE.
18.45. ¿Cuándo los videojuegos se convierten en un problema? Dr. José César Perales, profesor asociado de la Universidad de Granada en la Facultad de Psicología. Doctor en Psicología Experimental.
19.15. Casos de éxito de videojuegos como instrumentos formativos:
- Juegos en la didáctica de la historia como soporte a la docencia. Dr. José Ignacio De Frutos, profesor de Historia en IES Juan de los Ríos de Málaga.
- Ludomath, videojuegos para las matemáticas. Javier Franco Rodríguez, profesor de matemáticas en el Humanitas Bilingual School de Torrejón de Ardoz.
- Juegos para compartir tiempo y espacios reales y virtuales. Mohammed Bakir, profesor de ESNE y director del “Proyecto de Juego Responsable”.
20.15. Clausura. José María Moreno, Director General de AEVI (Asociación Española de Videojuego)
Datos prácticos
Día: jueves, 23 de mayo de 2019 a las 18:00 horas.
Lugar: ESNE – Escuela Universitaria de Diseño, Innovación y Tecnología (Avda. Alfonso XIII, 97. Madrid)
El acceso será gratuito previa inscripción hasta completar el aforo del evento. Registro y más información: https://www.esne.es/videojuego-responsable/
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domingo, 12 de mayo de 2019
viernes, 10 de mayo de 2019
jueves, 9 de mayo de 2019
miércoles, 8 de mayo de 2019
martes, 7 de mayo de 2019
lunes, 6 de mayo de 2019
Método ABN para matemáticas: cómo trabajar el cálculo y la numeración de forma diferente
Los estudiantes aprenden las operaciones básicas de la enseñanza del cálculo aplicando unas reglas y metodologías tradicionales. Pero, ¿qué pasaría si en las aulas se introdujesen modelos alternativos y distintos como el Método ABN?
Esto es lo que sucede con el Método del Algoritmo Basado en Números (o Método ABN) cuyo planteamiento fomenta el cálculo mental a través de la utilización de materiales y objetos cotidianos como botones, pinzas de la ropa, palillos, suelos de goma numerados del 0 al 9…
El autor del Método ABN es Jaime Martínez Montero, maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación, que explica: “La idea de crearlo es más el resultado de toda una vida profesional en la que se ha trabajado con especial intensidad la didáctica de las matemáticas, que algo que se le ocurre a uno de repente”. En este sentido, Martínez Montero ha escrito varios libros relacionados con el tema, que son una interesante fuente de consulta para los docentes como ‘Una nueva didáctica del cálculo para el siglo XXI’ y ‘Competencias básicas en matemáticas. Una nueva práctica’. Su aplicación se inició por primera vez en un aula de 1º de Primaria del CEIP Andalucía (Cádiz, curso 2008-2009).
Claves del método ABN
Lo que caracteriza a esta metodología de enseñanza es su carácter abierto -es posible dar con la solución correcta de diferentes maneras- y el hecho de que la base sobre la que trabaja el alumnado son los números, donde las unidades, las decenas, las centenas… se componen y se descomponen libremente sin aplicar una determinada regla o criterio para su resolución final.
Una de las docentes que lo ha incorporado a sus clases es la maestra de Educación Primaria Sara Herrera Ponce, del CEIP Blas Infante (Sanlúcar de Barrameda, Cádiz). Lo lleva haciendo desde el curso 2010-2011 y como ella misma explica: “En los primeros niveles destaco el uso de materiales manipulativos como juegos de tarjetas, cartas o descomposiciones, mientras que en los cursos del segundo ciclo de Primaria se trabaja la comprensión de las operaciones y de todos sus procesos internos. En el tercer ciclo sobresale el nivel tan alto que tiene el alumn@ en la resolución de problemas”. Por su parte, Martínez Montero constata “una actitud muy positiva ante el aprendizaje de las matemáticas y una mejora notable del rendimiento académico”. También se confirma que la capacidad para la resolución de problemas se duplica; el rendimiento escolar y la capacidad para realizar operaciones de cálculo mental mejora; y- quizá- lo más importante: los estudiantes entienden lo que están haciendo y explican su por qué.
Primeros pasos ABN
El Método ABN puede comenzar a utilizarse desde la etapa de Infantil (3 años) y se cierra en 6º de Primaria con contenidos de iniciación a la etapa de Secundaria. Sin embargo, antes de adentrarnos en cómo funciona y qué ejercicios pueden realizarse, es preciso tener en cuenta una serie de nociones básicas que permitirán conocer qué aporta al currículo escolar. Como metodología abierta y natural, los alumnos aprenden a su ritmo, con situaciones cercanas y materiales manipulables… colocando los números como quiere y calculándonos correctamente. “Lo hacen así porque piensan en números y no en cifras, que es la principal característica de este método”, indica Herrera Ponce. Este dato es muy importante porque, en contraposición a la enseñanza tradicional, si algún número no se ha colocado bien (unidades con unidades, decenas con decenas y así de manera sucesiva), el resultado de la operación será incorrecto.
Además, Martínez Montero añade que “frente al valor posicional de las cifras se trabaja la numeración y los cálculos se efectúan de izquierda a derecha y no al revés como en el cálculo tradicional”. Otras ventajas son que algunas dificultades como las relacionadas con la colocación de las cifras, el cero al cociente situado en el intermedio o al final de una división, o los ceros intermedios de una multiplicación se superan.
¿Por dónde empezar?, ¿qué páginas podemos visitar? En Internet descubrimos diversidad de sites, tutoriales, vídeos y paquetes con ejercicios que explican de manera práctica y visual como sumar, restar, multiplicar o aplicando el método ABN, y que resultarán de interés para los profesores. Os sugerimos los siguientes:
- Algoritmos ABN. Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas: así se llama el blog de Jaime Martínez Montero. Incluye numerosos materiales de apoyo que explican de manera didáctica su aplicación en Infantil y en Primaria, actividades de formación, experiencias en centros…
Actiludis: dispone de un apartado específico llamado ‘Algoritmo ABN’ que propone actividades de iniciación, cuadernos de numeración, herramientas TIC (Sumas ABN con Scratch, La resta ABN en fichero Excel, Practica la multiplicación ABN con Thatquiz, Tableros Pinterest para el ABN…), vídeos como lo dedicados al ‘Cálculo mental con números decimales ’ o la ‘División ABN con decimales en el dividendo y divisor’, entre otros.
- Matemáticas 2016: entre otros contenidos, esta página redirige a varios enlaces de interés disponible en YouTube y un documento PDF del Colegio Los Pinos (Algeciras) que recoge actividades para realizar con el alumnado: introducción al conteo con el ábaco, series de cálculo estimativo, composición de números, sumas con bloques…
Método ABN:
Se accede a él a través de Facebook y en él los docentes comparten sus experiencias.
Canal Algoritmo ABN (YouTube):
Incorpora hasta nueve listas de reproducción, cada una de las cuales- a su vez- integra distintos vídeos que los docentes han grabado en clase junto a sus alumnos, que deben resolver diferentes operaciones matemáticas.
Junto a las páginas indiciadas, los profesores pueden poner en práctica ejercicios muy sencillos con su alumnado antes de introducirse de lleno en esta metodología. Contar lo que tienen a su alrededor, actividades de estimación y subitización (decir la cantidad de objetos o elementos que tienen delante sin necesidad de contarlos) o plantear situaciones que les obliguen a sumar, restar, multiplicar o dividir son algunas recomendaciones que se indican. También es posible trabajar el número y su estructura, por ejemplo, construyendo de forma manipulativa la decena con cualquier material, estableciendo equivalencias, y contando conjuntos de objetos para luego ordenarlos.
En el siguiente vídeo, Sara Herrera Ponce, maestra de Primaria en Cádiz y formadora de docentes en el método ABN para el aprendizaje de Matemáticas, nos explica en qué consiste esta metodología que logra el aprendizaje del cálculo y la resolución de problemas a través de la descomposición de números y el empleo de material manipulativo.
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